Menyusun Kata Membentuk Kalimat Tiga Kata Sifat-Sifat yang Sama

Sambungan Lampiran 2 B 147 ”Kalimantan”, ini betul dan mendapat skor satu karena penggunaan susunan huruf ”Ka” betul, akan tetapi jika ditulis ”kamari” yang seharusnya ”kemari”, jawaban ini tidak betul karena di sini penggunaan susunan huruf ”ka” tidak tepat. Tiap butir soal sub tes ini mempunyai batas waktu 1,5 menit.

2. Menyusun Kata

Pada subtes ini responden harus menyusun sebanyak mungkin kata-kata dengan menggunakan huruf-huruf dari sebuah kata yang diberikan anagram. Tes ini juga mengukur ”kelancaran kata”, tetapi berbeda dengan ”permulaan kata” karena juga menuntut keterampilan perseptual. Setiap susunan kata yang betul ejaannya dan tidak menggunakan huruf – huruf lain yang tidak terkandung dalam kata dari butir tes, serta tidak menggunakan suatu huruf dalam kata butir tes sampai dua kali kecuali seperti huruf a dalam kata ’kreativitas’ diberikan skor satu. Selain itu singkatan-singkatan tidak dibenarkan kecuali dalam percakapan sehari-hari sudah diterima sebagai suatu kata misalnya ’TIVI’. Setiap butir sub tes ini mempunyai batas waktu 1,5 menit.

3. Membentuk Kalimat Tiga Kata

Pada subtes ini responden harus menyusun kalimat-kalimat yang terdiri dari tiga kata, tetapi urutan dari penggunaan ketiga huruf tersebut boleh sekehendak responden. Tes ini merupakan ukuran dari ”kelancaran dalam ucapan”. Tiap kalimat boleh memakai satu kata yang telah dipakai pada kalimat yang telah dipakai sebelumnya. Kesalahan dalam ejaan kata tidak mempengaruhi skor, kecuali jika menyangkut huruf pertama dari kata karena huruf itu berfungsi sebagai stimulus tes dan merupakan persyaratan tes. Misal butir tes A-m-p. Jika jawaban yang dituliskan ’Amir makan papaya’ yang seharusnya’’Amir makan pepaya’ ini mendapat skor. Setiap butir soal subtes ini mempunyai batas waktu 2 menit.

4. Sifat-Sifat yang Sama

Pada subtes ini responden harus menemukan sebanyak mungkin objek-objek yang semuanya memiliki dua sifat yang ditentuksn. Tes ini merupakan ukuran dari ’kelancaran dalam memberikan gagasan’ yaitu kemampuan mencetuskan gagasan Sambungan Lampiran 2 B 148 yang memenuhi persyaratan tertentu dalam waktu yang terbatas. Sifat-sifat yang disebut pada masing-masing butir tes adalah sebagai berikut : a. Bulat dan keras, bulat di sini adalah bulat gepeng atau bulat sepenuhnya, dan yang dimaksud dengan keras adalah tahan terhadap tekanan atau tidak mudah berubah bentuk bila ditekan. b. Putih dan dapat dimakan, yang dimaksud dengan dapat dimakan adalah dalam arti kata luas, meliputi makanan atau minuman dan bahan yang telah matang, telah dimasak. c. Panjang dan tajam, yang dimaksud dengan panjang di sini diartikan secara relatif yang bentuknya memanjang tidak melebar, yang dimaksud dengan tajam adalah semua benda yang ujungnya tepinya tajam. d. Panas dan berguna, yang dimaksud dengan panas dan berguna adalah semua benda yang kegunaannya adalah akibat dari kepanasan atau kehangatannya. Jika kepanasan dari benda adalah akibat dari fungsinya akan tetapi tidak merupakan sumber dari kegunaannya, maka jawaban seperti itu tidak mendapat skor. Setiap jawaban yang benar diberi skor satu, dan setiap butir soal sub tes ini mendapat batas waktu 1,5 menit.

5. Macam-Macam Penggunaan

Dokumen yang terkait

PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN OHP DAN KOMPUTER MENGGUNAKAN PROGRAM POWER POINT TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KLAS XII

0 3 102

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MODUL BERGAMBAR DISERTAI LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

0 28 344

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN CTL MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI DAN KIT IPA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA

4 28 229

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA PETA KONSEP DAN MODUL DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN KREATIVITAS SISWA

0 1 126

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN METODE DEMONSTRASI MELALUI MEDIA ANIMASI DAN KIT IPA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

0 10 134

PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPACT DISC (CD) INTERAKTIF DAN POWER POINT TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPACT DISC (CD) INTERAKTIF DAN POWER POINT TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVAS

0 0 19

PENGARUH PEMANFAATAN ALAT PERAGA DAN POWER POINT PADA MATERI PELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA SMK DI KECAMATAN MAYONG KABUPATEN JEPARA.

0 0 22

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA SATKET DAN MEDIA INTERAKTIF DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 1 9

Pembelajaran fisika dengan media satket dan media interaktif ditinjau dari motivasi belajar dan gaya belajar siswa saiful

0 9 137

PEMANFAATAN MEDIA POWER POINT DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

0 0 9