119
Kegiatan Belajar 2
TUJUAN DAN RAGAM MASALAH BIMBINGAN DAN KONSELING PRIBADI SOSIAL
1. Tujuan Bimbingan dan Konseling Pribadi Sosial
Pada BBM 1, telah dikemukakan mengenai tujuan bimbingan dan konseling secara umum. Bahasan kita secara mendalam dalam BBM ini adalah tentang
bimbingan dan konseling pribadi-sosial, berikut dikemukakan tujuan BK pribadi-
sosial agar peserta didik murid dapat : a.
Memiliki komitmen yang kuat dalam mengamalkan nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, baik dalam kehidupan pribadi,
keluarga, pergaulan dengan teman sebaya, SekolahMadrasah, tempat kerja, maupun masyarakat pada umumnya.
b. Memiliki sikap toleransi terhadap umat beragama lain, dengan saling menghormati
dan memelihara hak dan kewajibannya masing-masing. c.
Memiliki pemahaman tentang irama kehidupan yang bersifat fluktuatif antara yang menyenangkan anugrah dan yang tidak menyenangkan musibah, serta mampu
meresponnya secara positif sesuai dengan ajaran agama yang dianut. d.
Memiliki pemahaman dan penerimaan diri secara objektif dan konstruktif, baik yang terkait dengan keunggulan maupun kelemahan; baik fisik maupun psikis.
e. Memiliki sikap positif atau respek terhadap diri sendiri dan orang lain.
f. Memiliki kemampuan untuk melakukan pilihan secara sehat
g. Bersikap respek terhadap orang lain, menghormati atau menghargai orang lain,
tidak melecehkan martabat atau harga dirinya. h.
Memiliki rasa tanggung jawab, yang diwujudkan dalam bentuk komitmen terhadap tugas atau kewajibannya.
120 i.
Memiliki kemampuan berinteraksi sosial human relationship, yang diwujudkan dalam bentuk hubungan persahabatan, persaudaraan, atau silaturahim dengan
sesama manusia. j.
Memiliki kemampuan dalam menyelesaikan konflik masalah baik bersifat internal dalam diri sendiri maupun dengan orang lain..
k. Memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan secara efektif.
Dalam aspek perkembangan pribadi sosial, layanan bimbingan membantu
murid agar dapat: a. Memiliki pemahaman diri
b. Mengembangkan sikap positif c. Membuat pilihan kegiatan secara sehat
d. Mampu menghargai orang lain e. Memiliki rasa tanggung jawab
f. Mengembangkan keterampilan hubungan antar pribadi g. Menyelesaikan masalah
h. Membuat keputusan secara baik. Memperhatikan uraian mengenai tujuan pelaksanaan layanan bimbingan dan
konseling di MISD, dapat dikemukakan pelaksanaan bimbingan di MISD dapat dilihat minimal dari dua pihak, yaitu :
a. Pihak siswa
Berdasarkan kemampuan yang dimilikinya, diharapkan para siswa mampu mencapai :
1 Kebahagiaan hidup pribadi di dunia dan akhirat kelak;
2 Peningkatan pemahaman kesadaran terhadap diri sendiri dan lingkungannya
yang meliputi sekolah, keluarga dan masyarakat luas;
121 3
Pengembangan kemampuan dan kualitas diri sebagai insan pribadi, sosial, dan insan ciptaan Allah; dan
4 Peningkatan kemampuan dalam memecahkan masalah-masalah kehidupannya.
b. Pihak guru
Pelaksanaan bimbingan dan konseling di MISD diharapkan para guru mampu mencapai :
1. Pengembangan keharmonisan di dalam melaksanakan program belajar
mengajar; 2.
Keselarasan kerja sama dengan, terutama dengan mereka yang memiliki masalah pribadi;
3. Kerja sama yang lebih intensif dengan orang tua murid dan masyarakat luas
pada umumnya.
Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia ABKIN sebagai organisasi profesi konselor guru BK mengemukakan Standar Kompetensi Kemandirian untuk
murid MI SD, sebagai berikut :
No Tugas perkembangan Pengenalan Akomodasi
Tindakan
1 Landasan
hidup religius
Mengenal ben-
tuk-bentuk dan
tata cara ibadah sehari-hari
Tertarik pada dan
tujuan ibadah
Melakukan ben- tuk-bentuk
iba- dah sehari-hari
2 Landasan perilaku etis
Mengenal patok- an
baik-buruk atau benar-salah
dalam berperi-
laku Menghargai
aturan-aturan yang berlaku
dalam
kehi- dupan sehari-
hari Mengikuti atur-
an-aturan yang
berlaku dalam
lingkungannya
3 Kematangan
emosional Mengenal pera-
saan diri sendiri Memahami
perasaan- Mengekspresikan
perasaan secara
122 dan orang lain
perasaan diri dan orang lain
wajar 4
Kematangan intelektual
Mengenal kon-
sep-konsep dasar ilmu pengetahu-
an dan perilaku belajar
Menyenangi berbagai akti-
vitas perilaku belajar
Melibatkan diri dalam
berbagai aktivitas perilaku
belajar
5 Kesadaran
tanggung jawab sosial
Mengenal hak
dan kewajiban
diri sendiri da- lam lingkungan
kehidupan seha- ri-hari
Memahami hak dan ke-
wajiban diri
dan orang lain dalam
ling- kungan kehi-
dupan sehari- hari
Berinteraksi de- ngan orang lain
dalam suasana
persahabatan
6 Peran sosial sebagai
pria atau
wanita kesadaran gender
Mengenal diri
sebagai laki-laki atau perempuan
Menerima atau menghar-
gai diri seba- gai
laki-laki atau
perem- puan
Berperilaku se-
suai denan peran sebagai laki-laki
atau perempuan
7 Penerimaan diri dan
pengembangannya Mengenal keber-
adaan diri dalam lingkungan
dekatnya Menerima ke-
adaan diri se- bagai bagian
dari lingkung- an
Menampilkan perilaku
sesuai dengan
keber- adaan diri dalam
lingkungannya 8
Kemandirian perilaku ekonomis
perilaku kewirausahaan
Mengenal perila- ku hemat, ulet,
sungguh-sung- guh, dan kompe-
titif dalam kehi- dupan sehari-hari
di
lingkungan dekatnya
Memahami perilaku
he- mat,
ulet, sungguh-
sungguh, dan kompetetif
dalam kehi-
dupan sehari- hari di ling-
kungan de-
katnya Menampilkan
perilaku hemat, ulet,
sungguh- sungguh,
dan kompetetif dalam
kehidupan seha- ri-hari di ling-
kungan dekatnya
123 9
Wawasan persiapan
karir Mengenal ragam
pekerjaan dan
aktivitas orang
dalam lingkung- an kehidupan
Menghargai ragam peker-
jaan dan akti- vitas
orang sebagai
hal yang
saling bergantung
Mengekspresikan ragam pekerjaan
dan aktivitas
orang dalam
lingkungan kehi- dupan
10 Kematangan hubungan dengan teman sebaya
Mengenal norma-norma
dalam berinter- aksi dengan tem-
an sebaya Menghargai
norma-norma yang
dijun- jung
tinggi dalam
men- jalin persaha-
batan dengan teman sebaya
Menjalin persa- habatan dengan
teman sebaya
atas dasar norma yang
dijunjung tinggi bersama
11 Persiapan diri untuk pernikahan dan hidup
berkeluarga -
- -
2. Ragam Permasalahan Pribadi-Sosial Peserta Didik