256 a.
asesmen lingkungan, yaitu kegiatan mengidentifikasi harapan madrasahsekolah dan masyarakat orangtua peserta didik, sarana dan prasarana pendukung,
kondisikualifikasi guru, dan kebijakan pimpinan madrasahsekolah; b.
asesmen kebutuhan atau masalah peserta didik, yang menyangkut karakteristik peserta didik, seperti aspek fisik kesehatan dan keberfungsiannya, kecerdasan,
motif-motivasi belajar, sikap dan kebiasaan belajar, minat-minatnya olahraga, seni, keagamaan, masalah-masalah yang dialami, dan kepribadian; atau tugas-
tugas perkembangannya sebagai dasar untuk memberikan pelayanan bimbingan dan konseling secara terpadu dalam pembelajaran di kelas.
Berikut ini adalah struktur utuh pengembangan program di madrasansekolah yang berbasis tugas-tugas perkembangan sebagai kompetensi yang harus dikuasai
oleh peserta didik. Dalam merumuskan program bimbingan dan konseling di MISD, struktur dan isi atau materi program ini bersifat fleksibel yang disesuaikan dengan
kondisi dan kebutuhan peserta didik di setiap madrasahsekolah.
1. Rasional
Berisikan rumusan dasar pemikiran tentang pentingnya bimbingan dan konseling dalam keseluruhan program madrasahsekolah, yang mencakup konsep
dasar yang digunakan, kaitan bimbingan dan konseling dengan pembelajaran atau implementasi kurikulum, dampak perkembangan ilmu pengetahuan dan sosial-
budaya terhadap kehidupan masyarakat, dan hal-hal lain yang relevan.
2. Visi dan Misi
Secara mendasar visi dan misi bimbingan dan konseling perlu dirumuskan ulang ke dalam fokus isi, yaitu :
a. Visi : Membangun iklim madrasahsekolah bagi keberhasilan seluruh peserta
didik.
257 b.
Misi : Mamfasilitasi seluruh peserta didik memperoleh dan menguasai kompetensi di bidang akademik, pribadi-sosial dan karir berlandaskan pada
tata kehidupan etis-normatif dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
3. Deskripsi Kebutuhan
Berisikan rumusan hasil penilaian kebutuhan need assessment peserta didik dan lingkungannya ke dalam rumusan perilaku-perilaku yang diharapkan dikuasai
peserta didik.
4. Tujuan
Berisikan rumusan tujuan yang akan dicapai dalam bentuk perilaku yang harus dikuasai peserta didik setelah memperoleh pelayanan bimbingan dan konseling
secara terpadu dalam pembelajaran di kelas. Tujuan yang dirumuskan, hendaknya mencakup tiga tataran, yaitu :
a. Penyadaran, untuk membangun pengetahuan adan pemahaman peserta didik
terhadap,perilaku atau standar kompetensi yang harus dipelajari dan dikuasai. b.
Akomodasi, untuk membangun pemaknaan, internalisasi, dan menjadikan perilaku atau kompetensi baru sebagai bagian dari kemampuan dirinya.
c. Tindakan, yaitu mendorong peserta didik untuk mewujudkan perilaku dan
kompetensi baru itu dalam tindaklan nyata sehari-hari.
5. Komponen Program
Program bimbingan dan konseling di madrasansekolah mencakup: a.
Komponen pelayanan dasar bimbingan b.
Komponen pelayanan responsif c.
Komponen perencanaan individual d.
Komponen dukungan sistem manajemen.
6. Rencana Operasional
