177
Kegiatan Belajar 3 :
FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA MASALAH BELAJAR DAN UPAYA MEMBANTU PESERTA DIDIK DALAM
MENGATASI MASALAH BELAJAR
1. Faktor Penyebab terjadinya Masalah Belajar.
Pada dasarnya dari setiap jenis masalah, khususnya dalam masalah belajar peserta didik di SD, cenderung bersumber dari faktor-faktor yang melatarbelakangi
penyebabnya. Seorang guru setelah mengetahui siapa peserta didik yang bermasalah dalam belajar serta jenis masalah apa yang dihadapinya selanjutnya guru dapat
melaksanakan tahap berikutnya, yaitu mencari sebab-sebab terjadinya masalah yang dialami peserta didik dalam belajar. Meskipun seorang guru tidak mudah menentukan
sebab-sebab terjadi masalah yang sesungguhnya, karena masalah belajar cenderung sangat kompleks. Mengapa bersifat kompleks ? Karena masalah belajar mengandung
pengertian, bahwa : Pertama, masalah belajar yang sama dapat timbul oleh berbagai sebab yang
berlainan. Suatu masalah belajar yang sama dialami oleh dua orang peserta didik atau lebih, belum tentu disebabkan oleh faktor yang sama. Misalnya : Tuti dan Ani adalah
peserta didik kelas III, tidak mampu membaca dengan baik dan benar seluruh bacaan yang diberikan gurunya. Tuti disebabkan menderita gangguan penglihatan, sedangkan
Ani cenderung disebabkan tidak menguasai tata bahas yang benar. Sehingga kedua- duanya sama mengalami masalah belajar dalam ”membaca”.
Kedua, dari sebab yang sama dapat timbul masalah yang berlainan. Seringkali suatu kondisi yang sama dimiliki oleh beberapa orang peserta didik, namun
menimbulkan masalah-masalah yang berlainan pada masing-masing individu. Misalnya : Soleh dan Tono peserta didik kelas VI, sama-sama berasal dari lingkungan
keluarga ekonomi rendah. Pengaruh dari keadaan tersebut, bagi Soleh mempunya
178 dampak yang positif karena setiap mengikuti pelajaran di kelas, selalu menunjukkan
perhatian, sikap dan disiplin belajar yang tinggi, nampak tidak banyak membuang waktu untuk kegiatan yang kurang bermanfaat. Prestasi belajarnya termasuk kepada
kelompok yang berhasil di kelasnya. Sedangkan bagi Tono, nampak menunjukkan sebaliknya, ia tidak mampu belajar dengan baik, sehingga prestasi belajarnya pun
berada di bawah rata-rata kelasnya. Ketiga, sebab-sebab masalah belajar dapat saling berhubungan antara yang
satu dengan yang lain. Kadang-kadang masalah belajar yang dihadapi oleh seorang peserta didik tidak timbul dari satu sebab saja, melainkan dapat timbul dari berbagai
sebabyang saling berhubungan antara satu dengan yang lain. Misalnya : Marni seorang peserta didik kelas V, memiliki kelainan fisik. Kondisi yang dimilikinya itu
menimbulkan tanggapan dari orang-orang lain terutama teman sekelasnya, sehingga bagi Marni menjadi rasa rendah diri. Dari rasa rendah diri itu, cenderung dapat
menyebabkan Marni mengalami masalah belajar. Pada garis besarnya sebab-sebab timbulnya masalah belajar pada peserta didik
dikelompokkan ke dalam dua kategori, yaitu : a.
Faktor-faktor internal faktor-faktor yang berada pada diri peserta didik itu sendiri, antara lain :
1 Gangguan secara fisik, seperti
a Suatu pusat sususan syaraf idak berkembang secara sempurna karena luka
atau cacat, atau sakit sehingga membawa gangguan emosional. b
Panca indra mungkin berkembangan kurang sempurna atau sakitrusak sehingga menyulitkan proses interaksi secara efektif.
c Ketidakseimbangan perkembangan dan reproduksi serta berfungsinya
kelenjar-kelenjar tubuh sering membawa kelainan-kelainan perilaku kurang terkoordinasikan dan sebagainya.
d Cacat tubuh atau pertumbuhan yang kurang sempurna, organ dan anggota-
anggota badan kaki, tangan, dan sebagainya sering pula membawa ketidakstabilan mental dan emosional.
179 e
Penyakit menahun asma dan sebagainya menghambat usaha-usaha belajar secara optimal.
2 Kelemahaman-kelemahan secara mental baik kelemahan yang dibawa sejak
lahir maupun karena pengalaman yang sukar diatasi oleh individu yang bersangkutan dan juga oleh pendidikan, antara lain :
a Kelemahan mental taraf kecerdasannya cenderung kurang.
b Tampaknya seperti kelemahan mental, tetapi sebenarnya kurang minat,
kebimbangan, kurang usaha, aktivitas yang tidak terarah, kurang semangat kurang gizi, kelelahan, dan sebagainya, kurang mengeuasai keterampilan
dan kebiasaan fundamental dalam belajar. 3
Kelemahan emosional, antara lain : a
Terdapatnya rasa tidak aman insecurity. b
Penyesuaian diri yang salah maladjusment terhadap orang-orang, situasi, dan tuntutan-tuntutan tugas dan lingkungannya.
c Tercekam rasa phobia takut, benci dan antipati, mekanisme pertahanan
diri. d
Ketidakmatangan immaturity. 4
Kelemahan-kelemahan yang disebabkan oleh kebiasaan dan sikap-sikap yang salah, antara lain :
a Tidak menentu dan kurang menaruh perhatian terhadap pekerjaan-pekerjaan
sekolah. b
Banyak melakukan aktivitas yang bertentangan dan tidak menunjang pekerjaan sekolah, menolak atau malas belajar.
c Kurang berani atau gagal untuk berusaha memusatkan perhatian.
d Kurang kooperatif dan menghindari tanggung jawab.
e Malas dan tidak bernafsu untuk belajar.
f Sering bolos atau tidak mengikuti pelajaran.
g Nervouscemas.
180 5
Tidak memiliki keterampilan-keterampilan dan pengetahuan dasar yang tidak diperlukan, seperti :
a Ketidakmampuan membaca, berhitung, kurang menguasai pengetahuan
dasar untuk suatu bidang studi yang sedang diikutinya secara sekuensial meningkat dan berurutan.
b Memiliki kebiasaan belajar dan cara bekerja yang salah.
b. Faktor-faktor eksternalfaktor-faktor yang timbul dari luar diri individu situasi
sekolah dan masyarakat,antara lain : a
Kurikulum yang seragam uniform, bahan dan buku-buku sumber yang tidak sesuai dengan tingkat-tingkat kematangan dan perbedaan-perbedaan individu.
b Ketidaksesuaian standar administrasif sistem pengajaran, penilaian,
pengelolaan kegiatan dan pengalaman belajar mengajar, dan sebagainya. c
Terlalu berat beban belajar peserta didik dan atau mengajar guru. d
Terlalu besar proporsi peserta didik dalam kelas, terlalu banyak menuntut kegiatan di luar, dan sebagainya.
e Terlalu sering pindah sekolah atau program, tinggal kelas, dan sebagainya.
f Kelemahan dari system belajar mengajar pada tingkat-tingkat pendidikan
dasarasal sebelumnya. g
Kelemahan yang terdapat dalam kondisi rumah tangga pendidikan, status social ekonomi, keutuhan keluarga, besarnya anggota keluarga, tradisi dan
kultur keluarga, ketentraman dan keamanan social psikologis dan sebagainya. h
Terlalu banyak kegiatan di luar jam pelajaran sekolah atau terlalu banyak terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler.
i Kekurangan gizi.
2. Upaya membantu peserta didik dalam Mengatasi Masalah Belajar
