4 Siswa berperan aktif dalam Kegiatan Belajar Mengajar. 5 Melibatkan siswa secara aktif memecahkan masalah dan menuntut
keterampilan berpikir siswa yang lebih tinggi. 6 Pembelajaran lebih bermakna.
7 Siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran sebab masalah yang diselesaikan merupakan masalah sehari-hari.
8 Menjadikan siswa lebih mandiri. 9 Menanamkan sikap sosial yang positif, memberi aspirasi dan menerima
pendapat orang lain. 10 Dapat mengembangkan cara berpikir logis serta berlatih mengemukakan
pendapat Orbyt, 2012.
2.1.4.5 Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran yang Mendukung
Model pembelajaran kooperatif adalah rangkaian kegiatan belajar siswa dalam kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan
Sanjaya, 2012: 241. Suprijono 2012: 54 berpendapat bahwa pembelajaran kooperatif adalah konsep yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok
termasuk bentuk- bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan oleh guru. Menurut Roger dalam Huda, 2011: 29 mengemukakan bahwa
pembelajaran kooperatif merupakan aktivitas pembelajaran kelompok yang diorganisir oleh satu prinsip bahwa pembelajaran harus didasarkan pada
perubahan informasi secara sosial di antara kelompok-kelompok pembelajar yang di dalamnya setiap pembelajar bertangungjawab atas pembelajarannya sendiri dan
didorong untuk meningkatkan pembelajaran anggota-anggota yang lain. Johnson dan Johnson dalam Huda, 2011: 31 berpendapat bahwa pembelajaran kooperatif
berarti bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Sugiyanto 2010: 37 juga berpendapat bahwa pembelajaran kooperatif adalah pendekatan pembelajaran
yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Dari berbagai pendapat ahli diatas tentang model pembelajaran kooperatif, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif adalah model
pembelajaran yang mengaktifkan siswa dengan membentuk kelompok kecil untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pada pembelajaran menggunakan model Problem Based Instruction PBI, guru dapat memunculkan permasalahan yang memberikan motivasi kepada siswa
untuk memecahkan masalah tersebut dan mengembangkan kreativitas siswa dengan membuat suatu karya, siswa dapat mengembangkan kemampuan
penyelidikan serta pemecahan masalah dengan bekerja sama bersama kelompoknya dan dapat menyajikan karya sesuai dengan kreativitas anak, dan
dalam pembelajarannya secara multiarah. Dengan kelebihan tersebut diharapkan dalam penelitian ini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPA.
2.1.5 Media Pembelajaran
