Berdasarkan ciri-ciri yang telah dipaparkan diatas, maka pembelajaran berdasarkan masalah memiliki tujuan, yaitu:
1 Membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir dan keterampilan
pemecahan masalah. PBI memberikan dorongan kepada peserta didik untuk tidak hanya sekadar
berpikir sesuai yang bersifat konkrit, tetapi lebih dari itu berpikir terhadap ide- ide yang abstrak dan konkrit.
2 Belajar peranan orang dewasa yang autentik.
Menurut Resnick dalam Trianto, 2011: 95, bahwa model pembelajaran berdasarkan masalah amat penting untuk untuk menjembatani gap antara
pembelajaran di sekolah formal dengan aktivitas mental yang lebih praktis yang dijumpai di luar sekolah.
3 Menjadi pembelajar yang mandiri.
PBI membantu siswa menjadi pembelajaran yang mandiri dan otonom. Dengan bimbingan guru yang secara berulang-ulang mendorong dan
mengarahkan mereka untuk mengajukan pertanyaan, mencari penyelesaian terhadap masalah nyata oleh mereka sendiri, siswa belajar untuk
menyelesaiakan tugas-tugas itu secara mandiri dalam hidupnya kelak.
2.1.4.3 Sintaks Model Problem Based Instruction PBI
Menurut Arends 1997:161 langkah pembelajaran Problem Based Instruction PBI yaitu:
Tabel 2.1
Langkah Pembelajaran Problem Based Instruction PBI
Sintaks PBI Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa Tahap 1
Orientasi siswa pada masalah
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, mendeskripsikan
logistik penting yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa untuk
terlibat dalam pemecahan masalah yang dipilih.
Siswa menyimak informasi yang disajikan
oleh guru dan termotivasi untuk
belajar
Tahap 2 Mengorganisir
siswa untuk belajar Guru membantu siswa untuk
mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang berhubungan dengan masalah tersebut.
Siswa belajar secara berkelompok yang telah
dibentuk oleh guru dan melaksanakan tugas
pemecahan masalah
Tahap 3 Membimbing
penyelidikan individual maupun
kelompok Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen,
untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
Melaksanakan penyelidikan dan
mengumpulkan informasi untuk
memecahkan masalah
Tahap 4 Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan
karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
di sekitar lingkungan belajar siswa, misalnya
di kelas, mading, dan sebagainya.
Tahap 5 Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan
masalah Guru membantu siswa untuk
melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka
dan proses-proses yang mereka gunakan.
Melaksanakan evaluasi terhadap proses
pemecahan masalah.
2.1.4.4 Keuntungan Problem Based Instruction PBI
Kelebihan dari Problem Based Instruction PBI yaitu: 1 Siswa dilibatkan pada kegiatan belajar sehingga pengetahuannya benar-benar
diserapnya dengan baik. 2 Dilatih untuk dapat bekerjasama dengan siswa lain.
3 Dapat memperoleh informasi dari berbagai sumber.
4 Siswa berperan aktif dalam Kegiatan Belajar Mengajar. 5 Melibatkan siswa secara aktif memecahkan masalah dan menuntut
keterampilan berpikir siswa yang lebih tinggi. 6 Pembelajaran lebih bermakna.
7 Siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran sebab masalah yang diselesaikan merupakan masalah sehari-hari.
8 Menjadikan siswa lebih mandiri. 9 Menanamkan sikap sosial yang positif, memberi aspirasi dan menerima
pendapat orang lain. 10 Dapat mengembangkan cara berpikir logis serta berlatih mengemukakan
pendapat Orbyt, 2012.
2.1.4.5 Model Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran yang Mendukung
