101 menjadi 51. Nilai tertinggi pratindakan adalah 78, sedangkan nilai tertinggi
Siklus I adalah 81, dan nilai rata-rata kelas meningkat dari 44,8 menjadi 69,8. Ketuntasan klasikal kelas pada pratindakan 8, meningkat menjadi 48 pada
Siklus II. Walaupun terjadi peningkatan pada Siklus I, indikator kinerja penelitian belum tercapai yaitu 80 siswa memperoleh nilai ≥ 75 sehingga
perlu dilaksanakan Siklus II agar dapat mencapai indikator kinerja penelitian yang diharapakan.
3. Pelaksanaan Siklus II
Setelah pelaksanaan Siklus I, peneliti melakukan refleksi dengan berkonsultasi dan berdiskusi dengan guru kelas IV Mu’adz sebagai pelaksana
pembelajaran keterampilan menyimak cerita wayang dengan media ular tangga untuk mengetahui kekurangan-kekurangan pada Siklus I. Pada Siklus
II diadakan perbaikan pembelajaran dengan memperbaiki dan mengatasi masalah pada Siklus I dengan cara memberikan variasi penggunaan media
ular tangga wayang dalam ukuran yang jauh lebih besar, guru memberikan banyak alternatif tanya jawab saat pembelajarn berlangsung, dan siswa
dibimbing untuk melakukan pembelajaran dalam permainan dan diskusi dalam kelompok kecil maupun klasikal. Pada Siklus II ada peningkatan
aktivitas siswa dimana siswa terlihat lebih disiplin dan bertanggung jawab saat melaksanaan permainan ular tangga, dan hampir semua siswa dapat
bekerja sama dengan baik saat kegiatan pembelajaran berlangsung dari awal hingga akhir. Kinerja guru juga sudah mengalami peningkatan, seperti guru
sudah lebih menguasai materi pembelajaran dan mampu menyediakan aktivitas belajar yang menyenangkan.
Peningkatan keterampilan menyimak cerita wayang purwa
lakon Gathutkaca Lair
mengalami peningkatan dari Siklus I. Hal ini terlihat dari data yang diperoleh bahwa nilai terendah Siklus I adalah 52 dan Siklus II
menjadi 66. Nilai tertinggi pada Siklus I 81 dan pada Siklus II menjadi 96. Nilai rata-rata Siklus I 69,8 dan pada Siklus II menjadi 84. Ketuntasan
klasikal Siklus I 48 sedangkan pada Siklus II menjadi 84. Peningkatan
102 yang terjadi merupakan dampak dari perubahan aktivitas siswa dan guru
dalam pembelajaran keterampilan menyimak. Siswa menjadi lebih antusias, tertarik, memperoleh kesempatan untuk menyimak bahan simakan dari rekan
bermain, dan dapat berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Semua itu dapat terjadi karena diterapkannya media permainan ular tangga.
Media ular tangga dalam penelitian ini digunakan untuk meningkatkan keterampilan menyimak cerita wayang purwa
lakon Gathutkaca Lair
dengan ketercapaian 84 dari jumlah siswa kelas IV Mu’adz SD Al-Azhar Syifa
Budi Solo yang memperoleh nilai ≥ 75. Hal ini membuktikan bahwa media
permainan ular tangga telah meningkatkan keterampilan menyimak siswa
kelas IV SD Al-Azhar Syifa Budi Solo, sehingga penelitian dapat diakhiri pada siklus II. Sementara bagi 4 siswa yang belum memperoleh ketuntasan
oleh peneliti diserahkan kepada wali kelas untuk mendapat bimbingan lebih lanjut berupa bimbingan dan pengayaan sampai keterampilan menyimak
mereka meningkat, karena berdasarkan penilaian yang dilakukan, 4 siswa tersebut hampir mencapai KKM.
Peningkatan keterampilan menyimak sebelumnya dilakukan oleh Rahmawati 2013 dalam penelitiannya yang berjudul “Peningkatan
Keterampilan Menyimak Cerita Dongeng Melalui Model
Paired Storytelling
dengan Media Wayang Kartun pada Siswa Kelas II SDN Mangunsari Kota Semarang”. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa ketuntasan hasil
belajar siswa pada siklus I pertemuan 1 sebesar 59,10 dengan nilai rata-rata 67,27, pertemuan 2 sebesar 68,2 dengan rata-rata 70,9. Sedangkan siklus II
pertemuan 1 sebesar 78,3 dengan rata-rata 73,8, dan pada pertemuan 2 sebesar 90,9 dengan rata-rata 85,4. Dari penelitian ini disimpulkan bahwa
penerapan model
paired storytelling
dengan media wayang kartun dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerita dongeng pada siswa kelas II
SDN Mangunsari Kota Semarang. Penelitian mengenai keterampilan menyimak juga dilakukan oleh
Wulandari 2015 dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Wayang terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Siswa Kelas II B
103 SD Negeri Kaso
ngan Bantul Yogyakarta.” Penelitian tersebut menunjukkan adanya pengaruh penggunaan media wayang terhadap keterampilan
menyimak cerita siswa kelas II B SD Negeri Kasongan Bantul Yogyakarta. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan nilai mean kemampuan menyimak
cerita antara
post test
kelompok kontrol sebesar 76,87 dan
post test
kelompok eksperimen sebesar 87 dengan selisih nilai mean
post test
kelompok kontrol dan
post test
kelompok eksperimen sebesar 10,13. Apabila ketiga penelitian ini dibandingkan, dapat diketahui bahwa
penggunaan media permainan ular tangga pada siswa kelas IV Mu’adz SD Al-Azhar Syifa Budi Solo dalam upaya meningkatkan keterampilan
menyimak cerita wayang menunjukkan hasil yang baik. Berdasarkan pembahasan hasil nilai keterampilan menyimak dari pratindakan, siklus I, dan
siklus II yang mengalami peningkatan dapat disimpulkan bahwa penggunaan media permainan ular tangga dapat meningkatkan keterampilan menyimak
cerita wayang purwa lakon Gathutkaca Lair pada siswa kelas IV Mu’adz SD Al-Azhar Syifa Budi Solo tahun ajaran 20152016.
104
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan
