Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta, 2007. Sukmadinata, Nana Syaodih. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya, 2009. Trianto. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. Warsono dan Hariyanto. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012. 68 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Kelas Eksperimen Sekolah : SMA Muhammadiyah 25 Pamulang Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : XI Sebelas 2 Mata Pelajaran : IPA Biologi Alokasi Waktu : 2 X 45’ 1 x Pertemuan Standar Kompetensi 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas Kompetensi Dasar 3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit Indikator  Menjelaskan pengertian sistem pertahanan tubuh  Mengidentifikasi sistem kekebalan tubuh nonspesifik dengan sistem pertahanan tubuh spesifik  Membedakan antigen dan antibodi pada sistem pertahanan tubuh  Menjelaskan struktur dan fungsi antibodi  Menjelaskan pembentukan antigen dan antibodi Tujuan  Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem pertahanan tubuh  Siswa dapat mengidentifikasi sistem kekebalan tubuh nonspesifik dengan sistem pertahanan tubuh spesifik  Siswa dapat membedakan antigen dan antibodi pada sistem pertahanan tubuh  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi antibodi  Siswa dapat menjelaskan pembentukan antigen dan antibodi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja Sama dan Tanggung jawab Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif – Jigsaw Metode Pembelajaran : Diskusi informasi Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I

A. Kegiatan Awal 10 menit -

Motivasi dan Apersepsi Guru Siswa Waktu Pada musim pancaroba, seseorang ada yang mudah sekali terserang penyakit flu sedang seorang yang lain ada yang jarang sekali terserang penyakit flu, mengapa bisa demikian? Menjawab dengan menaruh sikap hormat dan memberikan perhatian 5 menit - Menyampaikan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai - Persepakatan kegiatan : menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan  Siswa dibagi kedalam kelompok ahli dan kelompok asal Kelompok ahli : - Kelompok A1 - Kelompok A2 - Kelompok B1 - Kelompok B2 - Kelompok C1 - Kelompok C2 - Kelompok D1 - Kelompok D2 Kelompok asal : - Kelompok 1 Anggota A1, B1, C1, D1 - Kelompok 2 Anggota A1, B1, C1, D1 - Kelompok 3 Anggota A1, B1, C1, D1 - Kelompok 4 Anggota A1, B1, C1, D1 - Kelompok 5 Anggota A2, B2, C2, D2 - Kelompok 6 Anggota A2, B2, C2, D2 - Kelompok 7 Anggota A2, B2, C2, D2 - Kelompok 8 Anggota A2, B2, C2, D2 Keterangan bahasan kelompok : - Kelompok A: kekebalan spesifik dan nonspesifik - Kelompok B: pengertian antigen dan antibodi - Kelompok C: struktur dan fungsi antibodi - Kelompok D: pembentukan antigen dan antibodi  Diskusi yang akan dilakukan saat berada di kelompok ahli dan kelompok asal dilakukan dengan kerjasama dan tanggung jawab  Setelah diskusi kelompok asal selesai, beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi

B. Kegiatan Inti 70 menit

1. Eksplorasi 10 menit Guru Siswa 1 Menjelaskan pengertian dari sistem pertahanan tubuh 2 Membahas tentang lapisan pertahanan tubuh yang dimiliki oleh manusia “apakah kalian mengetahui pertahanan pertama yang dimiliki oleh tubuh?” 3 Meluruskan jawaban siswa 1 Mendengarkan 2 Menjawab dengan menaruh sikap hormat dan memberikan perhatian. 3 Mendengarkan. 2. Elaborasi 50 menit Guru Siswa 1 Memfasilitasi siswa untuk melakukan pembelajaran kooperatif – jigsaw a Memberi instruksi singkat b Memberikan Lembar Kerja Siswa untuk tiap kelompok ahli yang telah dipersiapkan sebelumnya 2 Menginstruksikan kepada siswa untuk melakukan kegiatan diskusi pada kelompok ahli 3 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kelompok serta membantu menyelesaikan masalah yang timbul 4 Memberikan instruksi untuk kembali kepada kelompok asal 5 Menginstruksikan kepada siswa untuk melakukan diskusi pada kelompok asal 6 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam kelompok serta membantu menyelesaikan masalah yang timbul 7 Meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka 1 Ikut berpartisipasi pada pembelajaran kooperatif - jigsaw a Memperhatikan b Bersiap untuk menerima 2 Saling bekerja sama untuk melakukan diskusi dan dengan penuh tanggung jawab 3 Mengapresiasi petunjuk yang diberikan guru 4 Mempersiapkan kelompok 5 Saling bekerja sama untuk melakukan diskusi dan dengan penuh tanggung jawab 6 Mengapresiasi petunjuk yang diberikan guru 7 Mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas 3. Konfirmasi 10 menit Guru Siswa 1 Meluruskan jawaban siswa jika ada jawaban siswa yang keliru serta memberikan penguatan 1 Memperhatikan

C. Kegiatan Penutup 10 menit Guru

Siswa 1 Meminta siswa untuk memberikan kesimpulan 2 Memberikan penguatan pada kesimpulan sebelumnya 3 Menginstruksikan untuk mengisi jurnal belajar 1 Memberikan kesimpulan 2 Memperhatikan 3 Mengisi jurnal belajar Media dan Sumber Belajar 1. Saktiyono. 2007. Seribu Pena BIOLOGI Untuk SMAMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga 2. Faidah rachmawati. 2009. Biologi SMAMA Kelas XI Program IPA. Jakarta: BSE Departemen Pendidikan Nasional 3. Siti Nur Rochmah. 2009. IPA Biologi SMAMA Kelas XI. Jakarta: BSE Departemen Pendidikan Nasional 3. Lembar Kerja Siswa Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Lisan Uraian 1. Bagaimanakah pembentukan antibodi dalam tubuh? Jakarta , 25 Maret 2013 Guru Biologi, Peneliti, Khusnul K, S.Pd Nuraini