Jadwal Usaha-usaha Peningkatan Kualitas kelulusan

Saat akhir kegiatan pembelajaran guru sudah terlihat baik saat melakukan kegiatan refleksi dan menyusun rangkuman. Dalam pembelajaran kali ini tidak ada arahan atau tugas untuk remidi atau pengayaan. b. Observasi pada siswa Berikut hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada saat pra penelitian: Tabel 5.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT No Deskriptor Ya Tidak Keterangan 1 Siswa siap mengikuti proses pembelajaran √ Hampir seluruh siswa belum siap untuk mengikuti proses pembelajaran. Ada siswa yang terlihat masih mengantuk dan bahkan ada yang tertidur di kelas. 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru √ Dari semua siswa-siswi yang hadir hanya sedikit siswa yang memperhatikan penjelasan guru dan itu mayoritas adalah para siswi. 3 Siswa menanggapi pembahasan pelajaran √ Sebagian besar siswa tidak menanggapi penjelasan guru. 4 Siswa mencatat hal- hal penting √ Tidak ada siswa yang mencatat. 5 Siswa mengerjakan tugas dengan baik √ Sebagian besar siswa tidak mengerjakan tugas yang diberikan secara mandiri, hanya menyontek dari siswa yang sudah mengerjakan. 6 Siswa menanyakan materi yang belum dipahami √ Tidak ada siswa yang menanyakan materi yang sedang diajarkan padahal ketika ditanya mereka tidak bisa menjawab. Sumber: Data Primer lampiran 19, halaman 256 Sejak awal pembelajaran, sebagian besar siswa belum siap untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa tidak mendengarkan guru untuk siap mengikuti kegiatan pembelajaran, masih ada siswa yang malas dan mengantuk. Hanya sebagian kecil siswa yang siap mengikuti kegiatan pembelajaran dan mayoritas dari siswa tersebut adalah anak-anak perempuan. c. Observasi kelas Berikut hasil observasi terhadap kelas pada saat pra penelitian: Tabel 5.5 Hasil Observasi Kondisi Kelas Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT No Deskriptor Ya Tidak 1 Kelas terdiri dari banyak siswa yang memiliki kemampuan belajar berbeda-beda √ 2 Kelas terdiri dari siswa dengan asal-usul yang berbeda √ 3 Ada sejumlah banyak aturan yang harus ditaati oleh para siswa √ 4 Kelas dekat dengan tempat yang dapat mengganggu proses belajar dalam kelas √ 5 Buku-buku dan fasilitas pembelajaran dengan mudah ditemukan siswa di kelas √ 6 Sebagian besar siswa telah memiliki sumber referensi yang digunakan √ 7 Kelas memiliki fasilitas yang secara umum dapat menunjang kegiatan belajar √ Sumber: Data Primer lampiran 20, halaman 257 Secara fisik, ruang kelas XI IPS sudah cukup memadai untuk kegiatan belajar mengajar. Fasilitas yang tersedia di kelas tersebut adalah satuwhiteboard, satu meja guru, satu kursi guru, 30 meja dan kursi untuk siswa,satu buah jam dinding, satu papan pengumuman, satu lemari dan ruang kelas ini juga memiliki ventilasi yang cukup sehingga sangat mudah udara yang segar dapat masuk sehingga mendukung kegiatan belajar. Kelas XI IPS juga jauh dari tempat-tempat yang dapat mengganggu proses belajar sepertikantin, jalan raya dan lain sebagainya yang dapat mengganggu kegiatan belajar, apalagi kelas XI IPS hanya

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan pemahaman konsep trigonometri siswa kelas X MA At-Tasyri Tangerang melalui model pembelajaran kooperatif metode course review horay

18 122 322

Penerapan pembelajaran kooperatif model group investigation untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi SMA SIT Fajar Hidayah Kotawisata-Cibubur: penelitian tindakan di SMA Fajar Hidayah pada kelas X

0 6 75

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor terstruktur untuk meningkatkan aktivitas belajar matemetika siswa (penelitian tindakan kelas di SMP Islam al-Ikhlas Cipete)

1 9 47

Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa

2 9 120

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa

3 51 76

Penerapan model pembelajaran direct instruction untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep termokimia

0 2 18

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe inside outside circle (ioc) untuk meningkatkan hasil belajar ips siswa kelas VII-B smp muhammadiyah 17 ciputat tahun ajaran 2014/2015

3 43 0

Penerapan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan motivasi belajar PAI siswa SD Negeri Ciherang 01: penelitian tindakan kelas

1 8 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair square pada materi ruang dimensi tiga untuk meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 1 Baubau

1 3 12

Perbandingan hasil belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dan model pembelajaran kooperatif pada materi gaya kelas VIII semester I di MTs Negeri 1 Model Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015 (studi eksperimen) - Digital Library IAIN

0 0 22