Identifikasi Kecerdasan Emosi dan Keterampilan Sosial Peserta Didik

Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 : KECERDASAN EMOSI DAN PERKEMBANGAN ASPEK SOSIAL KELOMPOK KOMPETENSI A 28 3 Sebagai model sosial tampilkan perilaku yang mencerminkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial yang tinggi.serta Ikhlas dalam mengajar. 4 Ciptakan iklim belajar yang kondusif bagi perkembangan kecerdasan emosi dan sosial, yaitu iklim yang demokratis, nyaman, tidak tegang, diselingi humor, dan suasana gembira. 5 Rancang pembelajaran dengan memasukan aspek kecerdasan emosi dan keterampilan sosial.melalui disiplin, bimbingan dan pembiasaan yang disertai penguatan, serta pembelajaran berbasis kelompok disamping klasikal. 6 Bmbing peserta didik untuk mengekspresikan emosi yang bisa diterima secara sosial. 7 Bekerja sama dengan guru BK, wali kelas dan orangtua untuk membantu peserta didik mengembangkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial.

D. Aktivitas Pembelajaran

1. Kegiatan 1. Kecerdasan Emosional dan Perkembangan Sosial a. Tujuan: melalui tugas membaca, diskusi, dan membuat peta pikiran peserta diharapkan dapat memahami kecerdasan emosi dan perkembangan sosial, identifikasi, dan fasilitasinya melalui pembelajaran untuk meningkatkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial. b. Tugas: 1 Buatlah peta pikiran, bagan mengenai kecerdasan emosi dan perkembangan sosial meliputi: a tahapan perkembangan kecerdasan emosi peserta didik; b ciri-ciri perilaku peserta didik yang memiliki kecerdasan emosi tinggi dan rendah; c identifikasi kecerdasan emosi peserta didik; d proses perkembangan aspek sosial peserta didik, e ciri- ciri perilaku sosial peserta didik antara yang baik dan kurang baik; f identifikasi keterampilan perilaku sosial peserta didik; g pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial peserta didik. 2 Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikanlah hasilnya. 2. Kegiatan 2. Kasus dan Alternatif Solusi