Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 : KECERDASAN EMOSI DAN PERKEMBANGAN ASPEK SOSIAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
28
3 Sebagai model sosial tampilkan perilaku yang mencerminkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial yang tinggi.serta Ikhlas dalam
mengajar. 4 Ciptakan iklim belajar yang kondusif bagi perkembangan kecerdasan
emosi dan sosial, yaitu iklim yang demokratis, nyaman, tidak tegang, diselingi humor, dan suasana gembira.
5 Rancang pembelajaran dengan memasukan aspek kecerdasan emosi dan keterampilan sosial.melalui disiplin, bimbingan dan pembiasaan
yang disertai penguatan, serta pembelajaran berbasis kelompok disamping klasikal.
6 Bmbing peserta didik untuk mengekspresikan emosi yang bisa diterima secara sosial.
7 Bekerja sama dengan guru BK, wali kelas dan orangtua untuk membantu peserta didik mengembangkan kecerdasan emosi dan keterampilan
sosial.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Kegiatan 1. Kecerdasan Emosional dan Perkembangan Sosial a. Tujuan: melalui tugas membaca, diskusi, dan membuat peta pikiran peserta
diharapkan dapat memahami kecerdasan emosi dan perkembangan sosial, identifikasi, dan fasilitasinya melalui pembelajaran untuk meningkatkan
kecerdasan emosi dan keterampilan sosial. b. Tugas:
1 Buatlah peta pikiran, bagan mengenai kecerdasan emosi dan perkembangan sosial meliputi: a tahapan perkembangan kecerdasan
emosi peserta didik; b ciri-ciri perilaku peserta didik yang memiliki kecerdasan emosi tinggi dan rendah; c identifikasi kecerdasan emosi
peserta didik; d proses perkembangan aspek sosial peserta didik, e ciri- ciri perilaku sosial peserta didik antara yang baik dan kurang baik; f
identifikasi keterampilan perilaku sosial peserta didik; g pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kecerdasan emosi dan keterampilan
sosial peserta didik. 2 Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikanlah hasilnya.
2. Kegiatan 2. Kasus dan Alternatif Solusi
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: KECERDASAN EMOSI DAN PERKEMBANGAN ASPEK SOSIAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
Mata Pelajaran Fisika SMA
29
a. Tujuan: melalui tugas pemecahan kasus, dikusi kelompok, dan presentasi hasil kegiatan peserta dapat mengidentifikasi perkembangan kecerdasan
emosi dan keterampilan sosial peserta didik serta menggunakannya untuk pengembangannya melalui pembelajaran.
b.
Tugas
1
Curah pendapat mengenai kasus kecerdasan emosi dan perkembangan sosial peserta didik yang terjadi di kelas peserta PKB dan mengkaji kasus
yang termasuk dalam lingkup perkembangan kecerdasan emosi dan perkembangan sosial peserta didik.
2
Pilih satu kasus, diskusikan dalam kelompok, usulkan alternaif solusi untuk itu dan presentasikan hasil kegiatan.
E. LatihanKasusTugas
1. Salah satu aspek yang penting dalam kecerdasan emosi adalah pengendalian emosi. Mengapa peserta didik harus diajarkan cara mengendalikan emosi,
jelaskan?
2.
Remaja perlu mendapat bimbingan dari orang tua dan guru serta orang dewasa lainnya agar memiliki kemampuan dalam memilih teman sebaya, jelaskan?
3. Kerjakanlah kasus-kasus berikut ini,, identifikasi gejala dan masalahnya, serta usulkan alternatif solusi untuk itu. Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikan
hasilnya. Berikut simpulan Pak Amir dari informasi yang berhasil dikumpulkan terkait
beberapa anak asuhnya. 1 saat bekerja sama dalam kelompok kadang-kadang tidak dapat
mengendalikan diri dan cenderung marah saat pendapatnya tidak diterima. 2 kadang-kadang merasa paling benar sehingga kurang dapat menghargai
pemikiran anggota kelompok lainnya. 3 marah terhadap guyonan dimana teman lainnya merasa hal tersebut biasa
saja Berikut adalah informasi yang berhasil dikumpulkan Bu Zainab terkait anak
asuh yang sedang ditangani: 1 seringkali terlambat dalam menyelesaikan tugas, kadang-kadang
tidak menyelesaikan tugas di kelas, tidak melaksanakan tugas sesuai kesepakatan saat kerja kelompok;
2 saat pembelajaran menggunakan HP secara sembunyi-sembunyi 3 sering keluar masuk saat pembelajaran
4 tidak memasukan baju atasan ke dalam rok, melipat bagian ujung
lengan baju, tidak menggunakan sepatu wajib, 5 bolos pada jam terakhir
