LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: KECERDASAN EMOSI DAN PERKEMBANGAN ASPEK SOSIAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
Mata Pelajaran Fisika SMA
27
penolakan. Penolakan oleh teman sebaya mempengaruhi prestasi belajar, munculnya masalah emosi, dan cenderung meningkatnya risiko
kenakalan remaja.
c. Kecerdasan Emosi dan Keterampilan Sosial
Kecerdasan emosi dan keterampilan sosial akan membentuk karakter, berdasarkan beberapa hasil penelitian bahwa kecerdasan emosi dan
keterampilan sosial lebih penting dari inteligensi IQ dalam mencapai keberhasilan hidup. Kecerdasan emosi EQ membuat anak memiliki
semangat yang tinggi dalam belajar atau disukai oleh teman-temannya dalam kegiatan bermain, maka hal itu akan membawa keberhasilan ketika
memasuki dunia kerja atau berkeluarga. Menurut Shapiro 1997:1975 bahwa kecerdasan emosi dan keterampilan sosial dapat diajarkan kepada
anak sesuai dengan usia dan tahap perkembangannya. Disarikan dari penjelasan Shapiro cara mengajarkan kecerdasan emosi dan keterampilan
sosial antara lain bagaimana, 1 membina hubungan persahabatan; 2 tata karma; 3 bekerja dalam kelompok; 4 berbicara dan mendengarkan
secara efektif; 5 mengatasi masalah dengan teman yang nakal; 6 berempati terhadap orang lain; 7 mencapai prestasi tinggi; 8
memecahkan masalah; 9 memotivasi diri bila menghadapi masa-masa yang sulit; 10 percaya diri saat menghadapi situasi yang sulit; 11 menjalin
keakraban;
d. Identifikasi Kecerdasan Emosi dan Keterampilan Sosial Peserta Didik
Guru dapat melakukan identifikasi kecerdasan emosi dan keterampilan sosial dengan cara yang sama seperti pada identifikasi materi pembelajaran
2. e. Implementasi dalam Pembelajaran
1 Prioritaskan identifikasi peserta didik yang diduga memiliki kecerdasan emosi dan keterampilan sosial yang rendah.
2 Pahami keragaman dalam kecerdasan emosi dan keterampilan sosial peserta didik, serta bersikap bijak menghadapi mereka yang memiliki
kecerdasan emosi dan keterampilan sosial yang rendah.
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 : KECERDASAN EMOSI DAN PERKEMBANGAN ASPEK SOSIAL
KELOMPOK KOMPETENSI A
28
3 Sebagai model sosial tampilkan perilaku yang mencerminkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial yang tinggi.serta Ikhlas dalam
mengajar. 4 Ciptakan iklim belajar yang kondusif bagi perkembangan kecerdasan
emosi dan sosial, yaitu iklim yang demokratis, nyaman, tidak tegang, diselingi humor, dan suasana gembira.
5 Rancang pembelajaran dengan memasukan aspek kecerdasan emosi dan keterampilan sosial.melalui disiplin, bimbingan dan pembiasaan
yang disertai penguatan, serta pembelajaran berbasis kelompok disamping klasikal.
6 Bmbing peserta didik untuk mengekspresikan emosi yang bisa diterima secara sosial.
7 Bekerja sama dengan guru BK, wali kelas dan orangtua untuk membantu peserta didik mengembangkan kecerdasan emosi dan keterampilan
sosial.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Kegiatan 1. Kecerdasan Emosional dan Perkembangan Sosial a. Tujuan: melalui tugas membaca, diskusi, dan membuat peta pikiran peserta
diharapkan dapat memahami kecerdasan emosi dan perkembangan sosial, identifikasi, dan fasilitasinya melalui pembelajaran untuk meningkatkan
kecerdasan emosi dan keterampilan sosial. b. Tugas:
1 Buatlah peta pikiran, bagan mengenai kecerdasan emosi dan perkembangan sosial meliputi: a tahapan perkembangan kecerdasan
emosi peserta didik; b ciri-ciri perilaku peserta didik yang memiliki kecerdasan emosi tinggi dan rendah; c identifikasi kecerdasan emosi
peserta didik; d proses perkembangan aspek sosial peserta didik, e ciri- ciri perilaku sosial peserta didik antara yang baik dan kurang baik; f
identifikasi keterampilan perilaku sosial peserta didik; g pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kecerdasan emosi dan keterampilan
sosial peserta didik. 2 Bekerjalah dalam kelompok dan presentasikanlah hasilnya.
2. Kegiatan 2. Kasus dan Alternatif Solusi
