dalam taksonomi Bloom. Misalnya untuk menguji proses pemahaman, guru dapat membuat soal dengan menggunakan kata kerja operasional yang termasuk ranah memahami, seperti menerjemahkan,
menjelaskan, membandingkan, menjelaskan, mendiskusikan, menceritakan kembali, dan memprediksi. Untuk ranah penerapan, kata kerja operasional yang dapat digunakan di antaranya: menunjukkan,
mengklasifikasikan, melengkapi, menggunakan, dan menilai.
C. Penilaian Keterampilan
Kompetensi keterampilan dapat dilakukan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek,
atau penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek-aspek atau konsep-
konsep yang akan dinilai, dan gradasi mutu, mulai dari tingkat yang paling sempurna sampai yang paling buruk.
1. Penilaian Proyek
Projek adalah tugas-tugas belajar learning tasks yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. Untuk itu, guru perlu menetapkan
hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai, seperti penyusunan disain, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapkan laporan tertulis. Laporan tugas atau hasil penelitian juga dapat disajikan dalam
bentuk poster. Penilaian dapat menggunakan instrumen penilaian berupa daftar cek ataupun skala penilaian. Aspek yang dinilai disesuaikan dengan tugas proyek.
Contoh penilaian proyek
Contoh Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Nama Proyek : Schoner Sonntag
Alokasi Waktu : 2 minggu Guru Pembimbing: Aishah
Nama Siswa: Andi NIS: 201307xxx
Kelas: X
No. Aspek yang dinilaiKriteria
Skor
1. Judul memunculkan ciri khas dari sesuatu yang hendak diinformasikan.
3 = sudah , 2 = sebagian, 1 = belum 3
2. Keterpaduan antarkalimat.
3 = terpadu, 2 = cukup, 1 =kurang 2
3. Ketepatan struktur kalimat.
3 = tepat, 2 = sebagian tepat, 1=kurang tepat 2
4. Kesesuaian pilihan kataujaran dengan tema. 3 = sesuai, 2 = sebagian, 1
=tidak sesuai 3
Materi 3 - Perancangan Pembelajaran dan Pelatihan | 97
5. Ketepatan dalam penulisan ejaan dan tanda baca 3 =
sudah tepat, 2 = sebagian , 1 = tidak 2
6. Penyampaianpresentasi
3 = komunikatif, 2 = cukup, 1 = kurang 3
SKOR MAKSIMUM = 15
Skor Perolehan 15 Nilai = - x100 Nilai = - x100 18 18
2. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, danatau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus menerus
perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian, penilaian portofolio memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses dan
pencapaian hasil belajar peserta didik.Portofolio merupakan bagian terpadu dari pembelajaran sehingga guru mengetahui sedini mungkin kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam menguasai
kompetensi pada suatu tema. Berikut ini hal-hal yang harus dilakukan dalam menggunakan portofolio.
a. Masing-masing peserta didik memiliki portofolio sendiri yang di dalamnya memuat hasil belajar siswa setiap muatan pelajaran atau setiap kompetensi.
b. Menentukan hasil kerja apa yang perlu dikumpulkandisimpan. c. Sesekali peserta didik diharuskan membaca catatan guru yang berisi komentar, masukan, dan
tindakan lebih lanjut yang harus dilakukan peserta didik dalam rangka memperbaiki hasil kerja dan sikap.
d. Peserta didik dengan kesadaran sendiri menindaklanjuti catatan guru. e. Catatan guru dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan peserta didik perlu diberi tanggal, sehingga
perkembangan kemajuan belajar peserta didik dapat terlihat. Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi
yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik, hasil tes
bukan nilai, atau informasi lain yang relevan dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dituntut oleh topik atau muatan pelajaran tertentu. Fokus penilaian portofolio adalah kumpulan karya
peserta didik secara individu atau kelompok pada satu periode pembelajaran tertentu. Penilaian terutama dilakukan oleh guru, meski dapat juga oleh peserta didik sendiri.
Materi 3 - Perancangan Pembelajaran dan Pelatihan | 98
Melalui penilaian portofolio guru akan mengetahui perkembangan atau kemajuan belajar peserta didik. Misalnya, hasil karya mereka dalam menyusun atau membuat karangan, puisi, surat, komposisi
musik, gambar, foto, lukisan, resensi bukuliteratur, laporan penelitian, sinopsis, dan lain-lain. Atas dasar penilaian itu, guru danatau peserta didik dapat melakukan perbaikan sesuai dengan tuntutan
pembelajaran. Penilaian portofolio dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah seperti berikut ini.
a. Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian portofolio. b. Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis portofolio yang akan dibuat.
c. Peserta didik, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru menyusun portofolio pembelajaran.
d. Guru menghimpun dan menyimpan portofolio peserta didik pada tempat yang sesuai, disertai catatan tanggal pengumpulannya.
e. Guru menilai portofolio peserta didik dengan kriteria tertentu. f. Jika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama dokumen portofolio yang
dihasilkan. g. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian portofolio.
Materi 3 - Perancangan Pembelajaran dan Pelatihan | 99
LK- 3.3
LEMBAR KERJA
PENGOLAHAN DAN PELAPORAN NILAI MATA PELAJARAN BAHASA JERMAN
PETUNJUK KEGIATAN A. Tujuan Kegiatan:Melalui kegiatan ini, peserta mampu mengolah hasil penilaian proses dan
hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
B. Langkah Kegiatan:
