MATERI PELATIHAN 3: PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
Salah satu elemen perubahan dalam Kurikulum 2013 adalah proses pembelajaran, yang meliputi: 1. berorientasi pada karakteristik kompetensi: a sikap Krathwohl: menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, dan mengamalkan, b keterampilan Dyers: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyajikan, dan mencipta, dan c pengetahuan Bloom Anderson: mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta; 2. menggunakan pendekatan saintifik dan karakteristik kompetensi sesuai jenjang; serta
3. mengutamakan discovery learning dan project based learning. Elemen selanjutnya yang berubah adalah penilaian hasil belajar yang mencakup seluruh aspek kompetensi,
bersifat formatif, dan hasilnya segera diikuti dengan tindak lanjut yang sesuai. Penilaian dilakukan berbasis tes dan nontes portofolio. Cara menilai proses dan output adalah dengan menggunakan penilaian autentik.
Penilaian dalam rapor memuat penilaian kuantitatif tentang pengetahuan dan deskripsi kualitatif tentang sikap dan keterampilan.
Pada materi pelatihan ini Anda akan mempelajari penerapan model-model pembelajaran dan perancangan penilaian yang baik dengan cara berlatih menyusun contoh proses pembelajaran, mengembangkan
instrumen penilaian menggunakan berbagai model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013, dan mengolah nilai untuk rapor.
A. Kompetensi
1. Memahami penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran. 2. Memahami model-model pembelajaran Project Based Learning, Problem Based Learning, dan
Discovery Learning dan penilaiannya. 3. Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Melaporkan hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
B. Indikator
1. Merancang contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran Bahasa Jerman. 2. Membuat contoh penerapan model-model pembelajaran pada pembelajaran Bahasa Jerman dan
penilaiannya. 3. Mengidentifikasi kaidah-kaidah perancangan penilaian.
4. Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan pada pembelajaran Bahasa Jerman.
5. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
Materi 3 - Perancangan Pembelajaran dan Pelatihan | 67
C. Langkah Kegiatan
1. Perancangan Pembelajaran Kerja Kelompok
menelaah HO contoh
penerapan model pembelajaran
=
Kerja kelompok menyusun
contoh model pembelajaran
=
Presentasi hasil kerja kelompok
dan dikomentari oleh kelompok
lain
=
Penyimpul an hasil
diskusi kelompok
dan rangkuman
hasil 2. Perancangan Penilaian
Diskusi kelompok
perancan gan
penilaian sikap,
pengetahu an,
keterampil an
=
Kerja Kelompok menyusun
contoh instrumen penilaian yg baik
=
Presentasi hasil kerja
kelompok dan dikomentari
oleh kelompok lain
=
Penyimpul an hasil
diskusi kelompok
dan rangkuman
hasil 3. Pelaporan Hasil Penilaian
Diskusi kelompok
pengolahan hasil penilaian
Kerja Kelompok menyusun
contoh laporan hasil penilaian
=
Presentasi hasil kerja kelompok
dan dikomentari oleh kelompok
lain
=
Penyimpulan hasil diskusi
kelompok dan
rangkuman hasil
Kegiatan diskusi menggunakan LK-3.1: Perancangan Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Saintifik.
Materi 3 - Perancangan Pembelajaran dan Pelatihan | 68
LK- 3.1a
LEMBAR KERJA KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN
SAINTIFIK
A. Kompetensi : Mampu merancang kegiatan pembelajaran yang menerapkan
pendekatan saintifik.
B. Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang kegiatan contoh
