3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang.
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
mendukung tugas.
3. Penilaian Sikap melalui Penilaian Antarpeserta Didik
Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian
antarpeserta didik berupa Lembar Penilaian Antarpeserta didik dalam bentuk daftar cek dan skala penilaian rating scale. Kalimat pernyataan dirumuskan secara sederhana, namun jelas dan tidak
berpotensi memunculkan penafsiran makna ganda.
Contoh penilaian antarpeserta didik: Lembar Penilaian Antarpeserta Didik
Petunjuk: - Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran.
- Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatanmu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu.
No Perilaku
Dilakukanmuncul YA
TIDAK
1. Mau menerima pendapat teman.
2. Mau bekerja sama dengan teman.
3. Mau berbagi informasipengetahuan berkaitan dengan projek.
4. Dapat memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan.
Keterangan: 1. Skor untuk jawaban Ya = 2 dan Tidak = 1. Nilai diperoleh dengan rumus:
Mlai = Jumlah skor 2 x
jumlah perilaku xlOC
Jika seorang peserta didik mendapat skor 2-2-1-2, berarti jumlah skornya = 7. Nilai yang diperolehnya adalah = 7 : 2 x 4 x 100 = 87.5 2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian
menggunakan format berikut. No
Nama Aspek sikap
h £
J
u
s
Nilai 1
2 3
4 1
Ami 2
2 1
2 7
87.5 2
Ina 3
Roni 4
Materi 3 - Perancangan Pembelajaran dan Pelatihan | 94
4. Penilaian Sikap melalui Jurnal
Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal dapat
memuat penilaian peserta didik terhadap aspek tertentu secara kronologis. Kriteria jurnal: a. mengukur capaian kompetensi sikap yang penting,
b. sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator, c. menggunakan format yang sederhana dan mudah diisidigunakan,
d. dapat dibuat rekapitulasi tampilan sikap peserta didik secara kronologis, e. memungkinkan untuk dilakukannya pencatatan yang sistematis, jelas dan komunikatif,
f. format pencatatan memudahkan dalam pemaknaan terhadap tampilan sikap peserta didik, dan g. menuntun guru untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan peserta didik.
Kelebihan yang ada pada jurnal adalah peristiwakejadian dicatat dengan segera. Dengan demikian, jurnal bersifat asli dan objektif dan dapat digunakan untuk memahami peserta didik dengan lebih
tepat. Sementara itu, kelemahan yang ada pada jurnal adalah reliabilitas yang dimiliki rendah, menuntut waktu yang banyak, perlu kesabaran dalam menanti munculnya peristiwa sehingga dapat
mengganggu perhatian dan tugas guru. Apabila pencatatan tidak dilakukan dengan segera, maka objektivitasnya berkurang.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam membuat jurnal adalah: a. catatan atas pengamatan guru harus objektif,
b. pengamatan dilaksanakan secara selektif, artinya yang dicatat hanyalah kejadianperistiwa yang berkaitan dengan Kompetensi Inti, serta
c. pencatatan segera dilakukan jangan ditunda-tunda. Pedoman umum penskoran jurnal:
a. Penskoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert, misal: skala 1 sampai dengan 4,
b. guru menentukan aspek-aspek yang akan diamati, c. pada masing-masing aspek, guru menentukan indikator yang diamati,
d. setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta didik diberi skor 1, sedangkan yang tidak muncul diberi skor 0,
e. jumlahkan skor pada masing-masing aspek, f. skor yang diperoleh pada masing-masing aspek kemudian direratakan, dan
g. predikat Sangat Baik SB, Baik B, Cukup C, dan Kurang K ditentukan dengan cara menghitung rata-rata skor dan membandingkan dengan kriteria penilaian.
Contoh Jurnal: Model Pertama
Petunjuk pengisian jurnal diisi oleh guru. 1. Tulislah identitas peserta didik yang diamati, tanggal pengamatan, dan aspek yang diamati.
Materi 3 - Perancangan Pembelajaran dan Pelatihan | 95
2. Tuliskan kejadian-kejadian yang dialami oleh peserta didik, baik kekuatan maupun kelemahannya sesuai dengan pengamatan Anda terkait dengan Kompetensi Inti. Tulislah dengan segera
kejadian itu. 3. Untuk setiap peserta didik, setiap kejadian ditulis pada kartu yang berbeda.
4. Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik Contoh Format Jurnal
Jurnal Aspek yang diamati
Kejadian Tanggal
Nama Peserta Didik: Nomor peserta Didik:
Catatan Pengamatan Guru:
Model Kedua
Petunjuk pengisian jurnal sama dengan model pertama diisi oleh guru. Contoh Format Jurnal
Jurnal
Nama Peserta Didik :.................... Aspek yang diamati :....................
NO HARITANGGAL
KEJADIAN KETERANGAN
TINDAK LANJUT
B. Penilaian Pengetahuan
