Berdasarkan pendapat beberapa ahli di atas dapat disimpulkan bahwa gaya belajar dapat dikatakan efektif apabila materi yang
dipelajari dan cara mengolah materi informasi itu sesuai. Kolaborasi antara kemampuan berpikir, berbuat, mengamati, dan perasaan dapat
membentuk gaya belajar efektif.
d. Indikator Gaya Belajar
Menurut Bobbi DePorter 2000: 113 gaya belajar dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1 Gaya belajar visual Indikator gaya belajar visual yaitu:
a Kerapian dan keteraturan b Kecepatan dalam bicara
c Perencanaan dan pengaturan d Ketelitian dan cara mengingat
2 Gaya belajar auditorial Indikator gaya belajar auditorial yaitu:
a Tingkat konsentrasi saat belajar b Kesulitan menulis
c Kesenangan membaca d Kesenangan mendengarkan
3 Gaya belajar kinestetik Indikator gaya belajar kinestetik yaitu:
a Kecepatan berbicara
b Menanggapi perhatian fisik c Orientasi gerak fisik
d Belajar dengan praktik Menurut Hamzah B.Uno 2012: 181-182 terdapat beberapa
karakteristik dari gaya belajar,diantaranya: 1 Karakteristik gaya belajar visual
a Kebutuhan melihat sesuatu informasipelajaran secara visual untuk mengetahui dan memahami.
b Memiliki kepekaan yang kuat terhadap warna. c Memiliki kesulitan dalam berdialog secara langsung.
d Sulit mengikuti anjuran secara lisan. 2 Karakteristik gaya belajar auditorial
a Semua informasi hanya bisa diserap melalui pendengaran. b Memiliki kesulitan untuk menyerap informasi dalam bentuk
tulisan secara langsung. c Memiliki kesulitan menulis ataupun membaca.
3 Karakteristik gaya belajar taktual a Menempatkan tangan sebagai alat penerima informasi utama
agar bias terus mengingatnya. b Hanya dengan memegang bisa menyerap informasi tanpa harus
membaca penjelasan. c Bisa belajar lebih baik apabila disertai dengan kegiatan fisik.
B. Penelitian yang Relevan
1. Riesty Indra Kusuma 2013 dalam skripsi yang berjudul Pengaruh Gaya Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
kelas XI IPS SMA Islam Gamping Tahun Ajaran 20122013, dengan hasil terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya belajar terhadap prestasi
belajar siswa kelas XI IPS SMA Islam Gamping Tahun Ajaran 20122013. Hal ini terbukti dengan hasil t hitung 3,027 lebih besar dari t tabel yaitu
2,015 dengan taraf signifikansi 5. 2. Sri Wahyuningsih 2012 dalam skripsi yang berjudul Pengaruh
Lingkungan Sekolah dan Kebiasaan Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Srandakan Tahun Ajaran
20112012, dengan hasil lingkungan sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Srandakan tahun ajaran 20112012. Terbukti harga t hitung 3,470 lebih besar dari t tabel 1,685 pada taraf signifikansi 5.
3. Yoni Alifiana 2012 dalam skripsi yang berjudul Pengaruh Motivasi Belajar dan Pendapatan Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Persamaan
Dasar Akuntansi Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 20112012, dengan hasil pendapatan orang
tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar persamaan dasar akuntansi siswa kelas X program keahlian akuntansi SMK YPKK 1
Sleman tahun ajaran 20112012. Terbukti harga t hitung 5,061 lebih besar dari t tabel 1,994 pada taraf signifikansi 5.