74
Akan tetapi ada saat-saat tertentu guru harus mendominasi guru harus mendominasi kelas. Hal ini dapat di ketahui dari penuturan Bapak Ahmad
Syatori, S.Pd.I sebagai berikut: “saya biasanya mendominasi kelas pada saat awal atau diakhir semester.
Karena di awal semester saya harus berkenalan dengan peserta didik dan memberikan gambaran tentang pembelajaran yang nantinya akan dilaksanakan.
Di akhir semester saya menyampaikan hikmah-hikmah dari materi yang telah dipelajari dan memberikan nasehat, serta pesan-pesan yang baik kepada peserta
didik, agar mereka menjadi anak yang sholeh dan sholihah dan berakhlakul karimah”.
4
Dengan demikian, penulis memberikan kesimpulan bahwa guru Aqidah Akhlak telah menuliskan seluruh kegiatan yang sudah dilaksanakan selama
proses pembelajaran dari awal sampai akhir, untuk mencapai tujuan dan membentuk kompetensi peserta didik. Dan guru sudah melakukan interaksi
edukatif dalam proses pembelajarannya, terbukti dengan guru banyak melibatkan peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didiknya dalam
kegiatan pembelajarannya.
d. Menetapkan Media dan Sumber Belajar
Dari RPP mata pelajaran Aqidah Akhlak, pada materi iman kepada malaikat- malaikat Allah SWT dan makhluk gaib selain malaikat, khususnya pada
pertemuan kedua bagian penugasan terstruktur, tertulis sumber belajarnya sebagai berikut:
Sumber belajar Referensi
: Masan Malfat, M. Pd, Aqidah Akhlak VII, Toha Putra, Nurul Ihsan, Kisah-kisah makhluk ciptaan Allah SWT
Bahan Ajar : Lembar Kerja Siswa
4
Wawancara dengan Bapak Ahmad Syatori, guru Aqidah Akhlak, di ruang guru MTs Miftahul Amal 24 Februari 2014
75
Media alat : Kertas, alat Tulis dan gambar
Dari uraian di atas terlihat bahwa pada referensi tertulis buku –buku yang
digunakan oleh guru aqidah akhlak dalam pembelajarannya.
e. Kemampuan Mengembangkan Alat Evaluasi
Dalam RPP yang dibuat oleh guru Aqidah Akhlak, dapat diketahui penilaian pembelajaran yang disusunnya adalah sebagai berikut:
Bentuk Penilaian: Pengamatan kinerja dan sikap, tes dan tugas Aspek yang dinilai: pengetahuan dan aplikasi
Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal.
Dari uraian di atas dapat dijelaskan bahwa pengamatan kinerja dan sikap dinilai dari presentasi peserta didik dan partisispasi dari peserta didik yang lain
yang tidak melakukan presentasi. Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan instrumen penilaian yang digunakan yaitu lembar pengamatan.
Penilaian tes juga dilakukan baik dengan tes tulis maupun tes lisan dan instrument yang digunakan adalah soal-soal. Dalam RPP Aqidah Akhlak ini guru
telah mencantumkan soal-soal sementara dalam pelasanaan tes biasanya ada penambahan atau pengurangan. Namun, dalam penilaian secara non tes seperti:
wawancara, observasi, dan karyawisata belum dilaksanakan oleh guru. Kelengkapan penilaian seperti: soal, kunci jawaban dan pedoman
penskoran belum dicantumkan secara keseluruhan oleh guru. Bapak Ahmad Syatori mengatakan: “sebaiknya kelengkapan penilaian memang dicantumkan,
akan tetapi dalam RPP ini hanya sempat dicantumkan soal pedoman penskoran saja”.
5
5
Wawancara dengan Bapak Ahmad Syatori, guru Aqidah Akhlak, di ruang guru MTs Miftahul Amal 24 Februari 2014
