67
Dalam pembelajaran agar mengetahui sejauhmana interaksi edukatif yang dilakukan oleh pendidik guru bisa dilihat dari bagaimana Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP yang dibuat oleh guru aqidah akhlak.
1. Tahap Penyusunan RPP Guru Mata Pelajaran Aqidah
Akhlak
Pada tahap ini penulis membahas hasil penelitian di Madrasah Tsanawiyah Miftahul Amal mengenai penerapan persiapan mengajar guru bidang studi aqidah
akhlak. Penulis mendeskripsikan tentang tahap perencanaan pembelajaran yang meliputi indikator: kejelasan perumusan tujuan pembelajaran, kemampuan
memilih materi ajar, menetapkan strategi dan metode pembelajaran, menetapkan media dan sumber belajar, dan kemampuan mengembangkan alat evaluasi.
Di bawah ini dicantumkan hasil penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dalam bentuk tabel-tabel berikut penjelasannya:
Aqidah Akhlak RPP terlampir di lampiran Sekolah
: Madrasah Tsanawiyah Miftahul Amal Kelas
: VII Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah
SWT dan makhluk ghaib selain malaikat. Kompetensi Dasar
: menjelaskan pengertian iman kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib selain malaikat.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
68
Tabel 4.7 Hasil Penilaian RPP Guru Aqidah Akhlak
Dimensi Indikator
Ya Tidak
Kejelasan perumusan
tujuan pembelajaran
Mengembangkan KD menjadi beberapa indikator
Indikator menggunakan kata kerja operasional
yang dapat
diukur dan
diobservasi.
Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dalam de ngan kata kerja
dalam KD maupun SK.
Keseluruhan indikator dalam satu KD menggambarkan tingkah laku peserta didik
untuk pencapaian kompetensi, seperti: bersikap, berpikir, dan bertindak secara
konsisten.
Kemampuan memilih materi
ajar Mencantumkan materi pembelajaran dan
dilengkapi dengan uraiannya
Materi pembelajaran harus sesuai dan memadai untuk mencapai kemampuan
dasar yang telah ditetapkan
Materi yang diajarkan benar-benar bermanfaat baik secara akademis maupun
non akademis.
Menetapkan strategi dan
metode pembelajaran
Memberikan peluang bagi peserta didik untuk mencari, mengolah dan menemukan
sendiri pengetahuan di bawah bimbingan guru.
