88
b. Keterampilan memberi penguatan
Pemberian penguatan yang dilakukan oleh guru Akidah akhlak di MTs Miftahul Amal yakni Bapak Ahmad Syatori, S.Pd.I dan dapat diketahui dari
hasil wawancara dengan beliau sebagai berikut: “Bentuk penguatan yang saya berikan kepada peserta didik adalah
dengan penguatan verbal dan non verbal, seperti dengan mengatakan pada peserta didik bahwa “jawaban anda bagus”, “jawaban anda luar biasa” atau
bahkan dengan sikap mereka seperti membuang sampah pada tempatnya dengan memberikan “acungan jempol” dn biasanya peserta didik laki-laki
saya usap punggungnya dengan sentuhan mengatakan “ anda hebat banget”. Dan lain sebagainya.
Dari hasil wawancara di atas dapat diketahui bahwa interaksi edukatif sangat terlihat, dan sangat penting untuk menumbuhkan motivasi peserta
didik, meskipun itu hanya sepele dan tidak perlu dengan mengeluarkan biaya apapun. Hanya dengan mengacungkan jempol dan mengatakan “hebat”.
c. Keterampilan mengadakan variasi
Guru Akidah Akhlak di MTs Miftahul Amal mengadakan variasi dalam kegiatan mengajarnya. Variasi tersebut biasanya meliputi suara nada suara,
volume suara, dan kecepatan bicara. Mimik dan gerak tangan dan badan untuk menjelaskan pelajaran.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan juga bahwa guru Akidah Akhlak telah melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan pada rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP dan melakukan interaksi edukatif dalam proses pembelajarannya baik secara verbal atau non verbal. Beliau juga
sebagai panutan dan teladan yang sangat baik di sekolah. Sehingga peserta didik dapat mengamalkan ilmu yang sudah didapat selama di sekolah.
89
BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari uraian-uraian yang penulis kemukakan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan data-data dari hasil penelitian di MTs Miftahul Amal maka
dapat diketahui bahwa interaksi edukatif hubungan timbal balik antara guru dengan peserta didik maupun peserta didik dengan peserta didik yang
lain dalam proses kegiatan belajar mengajar yang berlangsung baik di kelas maupun di luar kelas di sekolah berjalan dengan sangat baik.
Dalam hal ini tidak hanya guru Akidah akhlak saja yang aktif melainkan para peserta didik juga juga turut aktif dalam mengikuti proses belajar
mengajar. Guru tidak mendominasi dalam kegiatan belajar mengajar, tetapi hanya bertindak sebagai fasilitator dan pembimbing. Guru dalam
mengajar tidak hanya sebatas pada “transfer of knowledge” tetapi juga
“transfer of values”, dengan demikian peserta didik tidak hanya
Kategori