75
Media alat : Kertas, alat Tulis dan gambar
Dari uraian di atas terlihat bahwa pada referensi tertulis buku –buku yang
digunakan oleh guru aqidah akhlak dalam pembelajarannya.
e. Kemampuan Mengembangkan Alat Evaluasi
Dalam RPP yang dibuat oleh guru Aqidah Akhlak, dapat diketahui penilaian pembelajaran yang disusunnya adalah sebagai berikut:
Bentuk Penilaian: Pengamatan kinerja dan sikap, tes dan tugas Aspek yang dinilai: pengetahuan dan aplikasi
Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal.
Dari uraian di atas dapat dijelaskan bahwa pengamatan kinerja dan sikap dinilai dari presentasi peserta didik dan partisispasi dari peserta didik yang lain
yang tidak melakukan presentasi. Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan instrumen penilaian yang digunakan yaitu lembar pengamatan.
Penilaian tes juga dilakukan baik dengan tes tulis maupun tes lisan dan instrument yang digunakan adalah soal-soal. Dalam RPP Aqidah Akhlak ini guru
telah mencantumkan soal-soal sementara dalam pelasanaan tes biasanya ada penambahan atau pengurangan. Namun, dalam penilaian secara non tes seperti:
wawancara, observasi, dan karyawisata belum dilaksanakan oleh guru. Kelengkapan penilaian seperti: soal, kunci jawaban dan pedoman
penskoran belum dicantumkan secara keseluruhan oleh guru. Bapak Ahmad Syatori mengatakan: “sebaiknya kelengkapan penilaian memang dicantumkan,
akan tetapi dalam RPP ini hanya sempat dicantumkan soal pedoman penskoran saja”.
5
5
Wawancara dengan Bapak Ahmad Syatori, guru Aqidah Akhlak, di ruang guru MTs Miftahul Amal 24 Februari 2014
76
Penulis menarik kesimpulan bahwa Bapak Ahmad Syatori telah melakukan penilaian selama proses pembelajaran dengan menggunakan lembar
pengamatan dan setelah pembelajaran selesai dengan menggunakan tes, baik tes tulis maupun tes lisan. Namun kelengkapan penilaian, khususnya kunci jawaban
belum dipenuhi oleh beliau.
2. Tahapan Struktur Dasar Pembelajaran Aqidah Akhlak
Tabel 4.8 Observasi Struktur Dasar Pembelajaran
Tahap Dimensi
Indikator Ya
Tidak
Pelaksanaan kegiatan
pembelajaran: kegiatan awal
Menciptakan suasana yang
kondusif sebelum
belajar Memeriksa kesiapan
peserta didik
Apersepsi Mengingatkan materi
pembelajaran pada pertemuan sebelumnya
Memotivasi
peserta didik
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memberitahukan topic pembelajaran yang akan
dibahas
Menginformasikan langkah-langkah
pelajaran yang akan
dilaksanakan
Kegiatan inti Menyampaikan
bahan pembelajaran
Penyampaian lancar, tidak tersendat-sendat
77
Penyampaian sistematis
Bahasanya jelas dan
mudah dipahami
Memberi contoh
interaksi edukatif
Menunjukkan contoh
Menggunakan media atau alat
pengajaran Cara penggunaannya
tepat
Membantu pemahaman peserta didik
Memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
terlibat secara aktif interaksi
edukatif Dapat dikerjakan oleh
peserta didik
Sebagian besar peserta didik terlibat aktif
Adanya ineraksi antara guru dengan peserta
didik, dan peserta didik dengan peserta didik
yang lainnya
Mengatur penggunaan
waktu Sedikit waktu untuk
pendahuluan
Sebagian besar waktu untuk kegiatan inti
Sedikit waktu untuk mengakhri pelajaran
Keterampilan bertanya
Pengungkapan pertanyaan secara jelas
dan singkat.
