cepat dalam menyampaikan materi dan penayangan video klip seharusnya lebih dari satu kali.
Dari hasil wawancara di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa yang pintar dan suka menulis cenderung dapat menulis cerpen dan tidak mengalami kesulitan.
Siswa yang mendapat nilai sedang dan rendah belum sepenuhnya memahami penjelasan yang diberikan oleh guru dan megalami kesulitan dalam menulis
cerpen. Dengan demikian, peneliti harus memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus I dan diterapkan pada siklus II agar siswa lebih paham dan dapat menulis
cerpen dengan baik.
4.1.1.2.4 Hasil Dokumentasi
Dokumentasi foto dilakukan ketika proses pembelajaran menulis cerpen melalui teknik 5W+1H berlangsung. Pengambilan data berupa foto dilakukan oleh
peneliti dengan bantuan teman peneliti. Pengambilan foto mengacu pada empat kegiatan, yaitu 1 kegiatan siswa ketika bertanya jawab dengan guru, 2 kegiatan
siswa ketika menonton dan memerhatikan pemutaran video klip, 3 kegiatan siswa saat berdiskusi menentukan unsur-unsur cerita menggunakan teknik
5W+1H, 4 kegiatan siswa saat menulis cerita pendek, 5 kegiatan siswa guru memberikan bimbingan kepada siswa. Deskripsi hasil dokumentasi foto pada
siklus I adalah sebagai berikut.
Gambar 2 Aktivitas Siswa Saat Bertanya Jawab dengan Guru
Gambar di atas memperlihatkan aktivitas siswa ketika mendengarkan penjelasan guru. Pada kegiatan ini guru melakukan tanya jawab mengenai materi
cerpen. Dari gambar tersebut terlihat bahwa siswa memperhatikan penjelasan yang diberikan oleh guru, tetapi siswa masih malu-malu dalam kegiatan tanya
jawab. Siswa cenderung menunggu ditunjuk oleh guru, mereka mash takut untuk mengungkapkan pendapatnya. Ativitas selanjutnya yaitu memperhatikan
penayangan video klip, video klip ini digunakan sebagai pancingan bagi siswa untuk menentukan ide cerita. Kegiatan ini dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 3 Aktivitas Siswa Ketika Menonton dan Memerhatikan Pemutaran Video Klip
Pada gambar di atas terlihat bahwa siswa sedang memerhatikan video klip yang dipertontonkan. Siswa terlihat senang dan antusias dalam kegiatan ini karena
kebanyakan dari siswa memang senang menonton video klip. Adapun video klip yang dipertontonkan di dalam kelas ialah video klip dari Nikita Willy yang
berjudul “Kutetap Menanti”. Hanya ada beberapa siswa yang terlihat kurang seruis memperhatikan video klip, ada yang sibuk sendiri dengan memainkan alat
tulis.
Gambar 4 Aktivitas Siswa Saat Berdiskusi Menentukan Unsur-unsur Cerita dalam
Video Klip Menggunakan Teknik 5W+1H
Sebelum menulis cerpen dengan media video klip, siswa diminta untuk menentukan unsur-unsur cerita dengan menggunakan teknik 5W+1H yang ada
dalam video klip secara berkelompok. Siswa berdiskusi menentukan what apa yang terjadi, who siapa saja yang terlibat dalam kejadian, where di mana
kejadian itu, when kapan terjadinya peristiwa itu, why mengapa peristiwa itu terjadi, dan how bagaimana peristiwa itu bisa terjadi. Guru membimbing
diskusi kelompok yang mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah. Pada gambar di atas juga terlihat siswa yang sedang bergurau dan tidak melakukan
diskusi kelompok.
Gambar 5 Aktivitas Siswa Saat Menulis Cerita Pendek
Gambar di atas memperlihatkan aktivitas siswa saat mengembangkan kerangka cerita menjadi sebuah cerpen yang utuh. Siswa terlihat serius dan penuh
konsentrasi ketika mengambangkan kerangka cerita ke dalam cerpen Hal ini terlihat pada situasi kelas yang tenang dan penuh konsentrasi. Namun ada siswa
yang kurang serius dalam mengerjakan tes menulis cerpen. Ketidakseriusan siswa dalam menulis cerpen dibuktikan dengan adanya beberapa siswa yang melihat
pekerjaan temannya.
Gambar 6 Aktivitas Guru Memberikan Bimbingan pada Siswa
Gambar di atas menunjukan aktivitas guru yang memberikan bimbingan pada siswa saat menulis cerpen. Ada beberapa siswa yang terlihat kesulitan dalam
mengembangkan cerita, kemudian siswa tersebut meminta guru untuk memecahkan masalah yang ia temukan. Namun, ada juga siswa yang terlihat
bingung tetapi tidak berani untuk bertanya pada guru sehingga guru harus datang sendiri kepada siswa yang masih terlihat bingung ketika menulis cerpen.
4.1.1.3 Refleksi Siklus I
Prosedur pembelajaran menulis cerpen pada siklus I pertemuan pertama diawalai dengan mengondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran menulis
cerpen dengan menanyakan keadaan siswa, mengadakan kegiatan apersepsi diawali dengan memberikan ilustrasi tentang pembelajaran menulis cerpen. Pada
tahap ini terdapat beberapa siswa yang masih mengobrol dengan siswa lain yang duduk dibelakangnya. Kemudian guru dan siswa bertanya jawab tentang
