1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Hasil Tes Menulis Cerpen Aspek Tokoh dan Penokohan Hasil Tes Menulis Cerpen Aspek Latar

4.1.2.1.3 Hasil Tes Menulis Cerpen Aspek Tokoh dan Penokohan

Penilaian aspek tokoh dan penokohan difokuskan pada kekuatan penggambaran karakter tokoh dalam cerpen. Hasil tes aspek tokoh dan penokohan dapat dilihat pada tebel berikut. Tabel 16 Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Aspek Tokoh dan Penokohan No Kategori Skor Frekuensi Bobot Skor Persen Rata-rata 5. 6. 7. 8. Sangat baik Baik Cukup Kurang 16 12 8 4 9 22 3 144 264 24 26,47 64,71 8.82 432 : 34 = 12,71 Jumlah 34 432 100 Data tabel di atas menunjukkan bahwa keterampilan menulis cerpen aspek tokoh dan penokohan untuk kategori sangat baik dengan skor 16 dicapai oleh 9 siswa atau sebesar 26,47. Selanjutnya kategori baik dengan skor 12 dicapai oleh 22 siswa atau sebesar 64,71, kategori cukup dengan skor 8 dicapai oleh 3 siswa atau sebesar 8,82, dan kategori kurang dengan skor 4 tidak ada siswa yang mencapainya. Dengan demikian, rata-rata skor pada aspek tokoh dan penokohan sebesar 12,71 dan berkategori sangat baik.

4.1.2.1.4 Hasil Tes Menulis Cerpen Aspek Latar

Penilaian aspek latar difokuskan pada ketepatan pemilihan tempat, waktu, dan suasana yang mengukuhkan terjadinya peristiwa dalam cerpen. Secara rinci hasil keterampilan menulis cerpen siswa pada aspek latar dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 17 Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Aspek Latar No Kategori Skor Frekuensi Bobot Skor Persen Rata-rata 5. 6. 7. 8. Sangat baik Baik Cukup Kurang 12 9 6 3 5 27 2 60 243 12 14,71 79,41 5.88 315 : 34 = 9,26 Jumlah 34 315 100 Data tabel di atas menunjukkan bahwa keterampilan menulis cerpen aspek latar untuk kategori sangat baik dengan skor 12 dicapai oleh 5 siswa atau sebesar 14,71. Kategori baik dengan skor 9 dicapai oleh 27 siswa atau sebesar 79,41, kategori cukup dengan skor 6 dicapai oleh 2 siswa atau sebesar 5,88, dan kategori kurang dengan skor 3 tidak ada siswa yang mencapainya. Berdasarkan skor rata-rata yang mencapai 9,26 atau masuk kategori sangat baik menunjukkan bahwa sebagian besar siswa dapat memilih latar yang tepat dan sesuai dengan jalan cerita yang mereka tulis.

4.1.2.1.5 Hasil Tes Menulis Cerpen Aspek Diksi dan Gaya Bahasa

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN MELALUI TEKNIK SHOW NOT TELL DENGAN MEDIA TEKS DRAMA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MRANGGEN KABUPATEN DEMAK

5 41 167

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO KLIP TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SIDIKALANG TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

4 14 24

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA SISWA Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 2 Karanganyar.

0 5 16

PENDAHULUAN Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 2 Karanganyar.

0 4 6

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Dengan Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas X-1 SMA Negeri 2 Karanganyar.

0 2 16

PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN TEKNIK 5W + 1H.

11 86 34

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN DENGAN STRATEGI REFLEKSI PENGALAMAN MELALUI MEDIA VIDEO KLIP PADA SISWA KELAS X-9 SMA TARUNA NUSANTARA MAGELANG.

0 0 2

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN MELALUI TEKNIK SHOW NOT TELL DENGAN MEDIA TEKS DRAMA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MRANGGEN KABUPATEN DEMAK.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS DENGAN MEDIA VIDEO KLIP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN KELAS X SMA.

0 0 137

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN MENGGUNAKAN METODE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA VIDEO IKLAN ASURANSI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI SUMPIUH.

0 0 283