32 Keliling kelompok yaitu pembelajaran untuk bertukar pikiran antar anggota
kelompok dengan memberikan kontribusi, mendengarkan pandangan dan pemikiran 33
Tari Bambu yaitu pembelajaran agar peserta didik saling berbagi informasi pada saat yang bersamaan dengan pasangan yang berbeda dalam waktu singkat secara
teratur. 34
Dua Tinggal Dua Tamu Two Stay Two Stray yaitu pembelajaran dengan memberikan kesempatan kepada kelompok hasil dan informasi dengan kelompok
lainnya.
2.3.5.1 Model atau Pendekatan Khusus Amerika Serikat Pada PAUD
2.3.5.1.1 Model HighScope PAUD.
Pembelajaran memberikan kerangka terbuka mengenai gagasan-gagasan dan praktik pendidikan bagi guru berbasis perkembangan anak. Model HighScope mengakui
anak-anak sebagai pembelajar aktif, belajar dengan cara terbaik melalui kegiatan yang mereka rencanakan, laksanakan dan refleksikan sendiri Guru mendorong anak
mengambil keputusan, memecahkan masalah, atau terlibat dalam kegiatan kurikulum yang menyumbang pada pembelajaran yang didasarkan pada indikator perkembangan
yang meliputi bidang intelektual, sosial dan perkembangan fisik Jaipul, 2011:217 2.3.5.1.2
Model Budaya-Sejarah atau Pendekatan Vigotsky pada PAUD Model budaya-sejarah benar-benar memahami proses psikologi unik pada
manusia, seseorang harus mempelajari sejarah perkembangan dengan memadukan dua
Model pembelajaran merupakan salah satu pendekatan dalam rangka mensiasati perubahan perilaku peserta didik secara adaptif maupun generatif yang berkaitan
dengan gaya belajar peserta didik dan gaya mengajar guru Style of learning and teaching dengan menggunakan model yang sudah ada atau membuat yang baru
aspek yang berbeda, namun saling berkaitan yaitu perorangan ontogeni dan sejarah umat manusia filogeni.Vigotsky lebih fokus pada komponen budaya beragam tanda dan
simbol yang berfungsi sebagai piranti budaya dan peran mereka dalam perkembangan proses mental manusia yang unik yang disebut fungsi mental yang lebih tinggi.
Vigotsky memandang konteks sosiokultural khusus pembelajaran dan perkembangan untuk melihat bagaimana piranti budaya khusus serta praktik budaya khusus yang
digunakan untuk mengajar dan mempelajari hal yang mempengaruhi perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi dalam diri perseorangan atau kelompok tertentu Jaipul,
2011:244 2.3.5.1.3
Model Spectrum ke Bridging atau Pendekatan Pada Penggabungan Penilaian Dengan Kurikulum dan Pengajaran Dalam Kelas Anak Usia Dini.
Apabila guru adalah seorang pengamat yang teliti, ia tahu apa yang telah dikuasai anak- anak dan apa yang mereka pelajari. Penilaian merupakan tugas terpenting dan tersulit
untuk mengetahui bagaimana menilai anak-anak secara individual dengan tepat dan secara efektif untuk menginformasikan perkembangan kegiatan pembelajaran. Penilaian
membantu guru mengenali kelebihan dan kebutuhan anak-anak dan mengawasi kemajuan mereka, sementara mereka terlibat dalam kegiatan pembelajaran Jaipul, 2011:265
2.3.5.1.4 Model Bank Street College Of Education atau Pendekatan Perkembangan
Interaksi Prinsip pendekatan ini berperan sebagai konteks bagi pengambilan keputusan
guru mengenai pilihan isi, metodelogi, dan lingkungan fisik dan sosial kelas. Pendekatan perkembangan-interaksi merupakan pembelajaran melalui pengalaman langsung, anak-
anak dan orang dewasa terlibat aktif dengan lingkungan, memperluas pengetahuan dasar
mereka dan memperkuat kemampuan dan penguasaan. Guru diharapkan memiliki pemahaman Pembelajaran, kebutuhan perkembangan anak dan kemampuan untuk
menciptakan kelas yang peduli, menantang secara cerdas dan demokratis. 2.3.5.1.5
Model Proyek atau Pendekatan Tinjauan Metode ini merupakan penyelidikan anak-anak merupakan salah satu elemen
penting pada kurikulum PAUD yang mendukung perkembangan dan pembelajaran anak. Kerja proyek sifatnya melengkapi pengajaran formal, anak-anak memiliki kesempatan
untuk menerapkan ketrampilan dasar mereka dalam mempelajari topik –topik yang bermakna.
2.3.5.2 Model Eropa atau Pendekatan Eropa
