Umpan Balik Dan Tindak Lanjut 128

PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI C 1

A. Latar Belakang

Guru merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan. Untuk melaksanakan tugas tersebut, guru dituntut mempunyai empat kompetensi yang mumpuni, yaitu kompetensi pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian. Agar kompetensi guru tetap terjaga dan meningkat, Guru mempunyai kewajiban untuk selalu memperbaharui dan meningkatkan kompetensinya melalui kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan PKB Guru sebagai esensi pembelajar sepanjang hayat. Untuk bahan belajar learning material guru, dikembangkan modul yang memfasilitasi guru belajar secara aktif, mandiri maupun bekerja sama dan bertanggung jawab . Modul diklat yang berjudul “Bentuk Molekul, Redoks 3, Termokimia 1, Stoikiometri 3, Laju Reaksi 1 ” merupakan modul untuk kompetensi profesional guru pada kelompok kompetensi C. Materi pada modul dikembangkan berdasarkan kompetensi profesional guru pada Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran Anda sebagai guru hendaknya harus memperhatikan dan mengimplementasikan kebijakan pemerintah dalam pendidikan. Kebijakan pemerintah melalui pendidikan tahun ini adalah Program Penguatan Pendidikan Karakter PPK, yaitu program pendidikan di Sekolah untuk memperkuat karakter siswa melalui harmonisasi olah hati etik, olah rasa estetik, olah pikir literasi dan olah raga kinestetik dengan dukungan pelibatan publik dan kerjasama antara sekolah, keluarga dan masyarakat yang merupakan bagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental GNRM. Implementasi PPK tersebut dapat berbasis kelas, berbasis budaya sekolah dan berbasis masyarakat keluarga dan komunitas. Dalam rangka mengimplementasikan PENDAHULUAN PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI C 2 kebijakan program PPK, modul ini mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong dan integritas. Dalam modul ini kelima nilai utama tersebut terintegrasi pada kegiatan-kegiatan pembelajaran. Setelah mempelajari modul ini, selain Anda dapat meningkatkan kompetensi profesional, Anda juga diharapkan mampu mengimplementasikan PPK khususnnya PPK berbasis kelas. Modul ini diperuntukan untuk memfasilitasi Anda belajar materi kelompok kompetensi C pada kegiatan di kelompok kerja melalui moda tatap muka penuh atau tatap muka dengan pola Inservice Training 1 IN-1, On The Job Learning ON, dan Inservice Training 2 IN-2. Selanjutnya dalam modul ini istilah tersebut disingkat menjadi IN-ON-IN

B. Tujuan

Setelah Anda mempelajari modul ini dengan kerja keras, kreatif, kerja sama dan tanggungjawab diharapkan Anda memahami materi kimia kompetensi profesional meliputi Bentuk Molekul, Redoks 3, Termokimia 1, Stoikiometri 3, Laju Reaksi 1.

C. Peta Kompetensi

Kompetensi inti yang diharapkan setelah Anda mempelajari modul ini adalah menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Kompetensi Guru Mata Pelajaran dan Indikator Pencapaian Kompetensi yang diharapkan tercapai melalui belajar dengan modul ini adalah: Tabel 1. Kompetensi Guru Mapel dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Guru Mapel Indikator Esensial Indikator Pencapaian Kompetensi IPK 20.1 Memahami konsep- konsep, hukum-hukum, dan teori-teori kimia meliputi struktur, 20.1.12 Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori VSPER. 20.1.13 Menentukan besar sudut ikatan pada suatu molekul LISTRIK untuk SMP PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI C 1 Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA 3 dinamika, energetika dan kinetika serta penerapannya secara fleksibel. 20.1.14 Menentukan kepolaran senyawa berdasarkan harga keelektronegatifan unsur pembentuknya dan bentuk molekulnya 20.1.15 Mengidentifikasi molekul yang memiliki ikatan hidrogen 20.1.16 Menentukan gaya dipol-dipol atau gaya dispersi dari gambar molekul dan gaya antar molekulnya 20.1. Memahami konsep- konsep, hukum-hukum, dan teori-teori kimia meliputi struktur, dinamika, energetika dan kinetika serta penerapannya secara fleksibel. 20.1.38. Menjelaskan konsep sel elektrolisis 20.1.39. Mengidentifikasi karaksteristik jenis-jenis sel elektrolisis 20.1.40. Menjelaskan reaksi redoks pada sel elektrolisis 20.1.41. Menerapkan konsep sel elektrolisis dalam kehidupan. 20.1.42. Menentukan gejala yang terjadi pada elektrolisis suatu larutan garam 20.1. Memahami konsep- konsep, hukum-hukum, dan teori-teori kimia meliputi struktur, dinamika, energetika dan kinetika serta penerapannya secara fleksibel. 20.1.45 Menjelaskan konsep energi dalam. 20.1.46. Menjelaskan konsep perubahan entalpi. 20.1.47. Menjelaskan sistem dan lingkungan. 20.1.48. Membedakan reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan gejala yang timbul pada saat percobaan. 20.1. Memahami konsep- konsep, hukum-hukum, dan teori-teori kimia meliputi struktur, dinamika, energetika dan kinetika serta penerapannya secara fleksibel. 20.1.26 Menghubungkan konsep mol, hukum dasar kimia dan persamaan reaksi untuk menyelesaikan perhitungan kimia 20.1.27 Menghitung reaktan atau produk suatu reaksi berdasarkan konsep pereaksi pembatas 20.1. Memahami konsep- konsep, hukum-hukum, dan teori-teori kimia meliputi struktur, dinamika, energetika dan kinetika serta penerapannya secara fleksibel. 20.1.58. Menjelaskan konsep laju reaksi melalui interpretasi data percobaan 20.1.59. Menentukan harga laju reaksi berdasarkan data percoban 20.1.60. Menjelaskan hubungan teori tumbukan dengan terjadinya reaksi kimia 20.1.61. Menentukan tumbukan yang menimbulkan reaksi melalui gambar PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI C 4

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup materi pada Modul ini disusun dalam empat bagian, yaitu bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi dan Penutup. Bagian pendahuluan berisi paparan tentang latar belakang modul kelompok kompetensi C, tujuan belajar, kompetensi guru yang diharapkan dicapai setelah pembelajaran, ruang lingkup dan saran penggunaan modul. Bagian kegiatan pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi, Aktivitas Pembelajaran, LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik dan Tindak Lanjut Bagian akhir terdiri dari Kunci Jawaban LatihanKasusTugas, Evaluasi dan Penutup. Rincian materi pada modul adalah sebagai berikut: 1. Bentuk Molekul dan Gaya Antar Molekul 2. Redoks 3 Elektrolisis 3. Termokimia 1 Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm 4. Stoikiometri 3 5. Laju Reaksi 1

E. Cara Penggunaan Modul

Cara Penggunaan Modul Pada Setiap Kegiatan Pembelajaran Secara Umum Sesuai Dengan Skenario Penyajian Materi Pada Diklat. Alur Model Pembelajaran Melalui Moda Tatap Muka Penuh Dan Tatap Muka In-On-In Adalah Sebagai Berikut. LISTRIK untuk SMP PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI C 1 Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA 5 Gambar 1. Alur Model Pembelajaran Tatap Muka Deskripsi kedua moda diklat tatap muka ini terdapat pada penjelasan berikut. 1. Deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka Penuh Alur dan deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka Penuh Gambar 2. Alur Cara Penggunaan Modul Deskripsi Kegiatan a. Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan Anda dipersilahkan mempelajari :  latar belakang yang memuat gambaran materi modul  tujuan penyusunan modul mencakup tujuan semua kegiatan pembelajaran setiap materi modul  kompetensi atau indikator yang akan dicapai atau ditingkatkan melalui modul.  ruang lingkup berisi materi kegiatan pembelajaran  langkah-langkah penggunaan modul PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI C 6

b. Mengkaji materi

Pada kegiatan ini Anda mempelajari materi yang diuraikan secara singkat sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar. Anda dapat mempelajari materi secara individual atau kelompok dengan melakukan kerjasama yang baik dengan anggota dalam kelompok Anda

c. Melakukan aktivitas pembelajaran

Pada kegiatan ini Anda melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan rambu-rambu instruksi yang tertera pada modul baik berupa diskusi materi, mengerjakan tugas, latihan, dsb. Pada kegiatan ini Anda secara aktif menggali informasi dan berlatih mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran. Aktivitas dilakukan dengan mandiri atau kelompok dengan cara kerjasama pada saat membuat tugas dan kreatif dalam membuat laporan hasil kerja. Laporan yang dikumpulkan jika hasil kelompok merupakan hasil kerjasama dan jika ada perbaikan menjadi tanggung jawab semua anggota kelompok.

d. Presentasi dan Konfirmasi

Pada kegiatan ini perwakilan kelompok Anda mempresentasikan hasil kegiatan, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat dan serius sebagai penghargaan kepada pembicara. Setelah presentasi peserta lain menanggapi hasil presentasi dengan cara empati sedangkan fasilitator melakukan konfirmasi terhadap materi yang dipresentasikan secara empati kemudian menyamakan persepsi hasil diskusi yang dibahas bersama

e. Review Kegiatan

Pada kegiatan ini Anda dan peserta lain serta fasilitator mereview materi sampai mendapatkan persamaan persepsi dan pemahaman materi yang diuraikan pada modul.

2. Deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka IN-ON-IN

Cara penggunaan modul pada moda tatap muka IN-ON-IN sedikit berbeda dengan moda tatap muka penuh. Perbedaan terdapat pada komponen aktivitas pembelajaran dan tugaslatihan. Alur dan deskripsi cara penggunaan modul adalah sebagai berikut.