PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
KELOMPOK KOMPETENSI C
46
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Kegiatan IN-1
Setelah mengkaji materi tentang keterampilan proses Anda dapat diharapkan menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran kimia baik melalui
kegiatan eksperimen dan non eksperimen. Kegiatan di IN-1 Anda dapat mencoba mengidentifikasi keterampilan proses yang dapat dilatihkan melalui
pembelajaran suatu topik kimia. Gunakan data LK-2 pada KB 1 dengan judul “Identifikasi kegiatan sesuai metode pembelajaran”. Diskusikan dalam kelompok
2. Kegiatan ON
Pada kegiatan ON, tugas Anda adalah melakukan keterampilan proses merancang eksperimen, menguji coba rancangan dan mengidentifikasi
keterampilan proses yang dilatihkan pada peserta didik melalui kegiatan dalam rancangan. Buatlah dokumentasi pada saat uji coba rancangan dan kumpulkan
tugas pada IN-2
Lembar Kegiatan 1
Identifikasi Keterampilan Proses
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu mengidentifikasi keterampilan proses yang dapat dilatihkan melalui pembelajaran kimia
Kegiatan IN-1. 1. Pelajari hand out tentang keterampilaan proses
2. Pilihlah salah topik kimia dari data hasil kerja
LK-2 pada KB 1 dengan judul “Identifikasi kegiatan sesuai metode pembelajaran”.
3. Identifikasi keterampilan proses yang dapat dilatihkan kepada peserta didik baik melalui kegiatan praktikum atau diskusi.
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES KELOMPOK KOMPETENSI
C
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
47
LK- 2 Keterampilan Proses pada Rancangan Eksperimen dan Non eksperimen
1. Rancanglah suatu kegiatan eksperimen atau noneksperimen yang mengembangkan keterampilan proses
2. Gunakan format deskripsi keterampilan proses sains yang dapat dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran
E. LatihanKasusTugas
Setelah mempelajari materi ini silahkan Anda mencoba mengerjakan soal latihan secara mandiri selanjutnya diskusikan dalam kelompok. Kumpulkan
hasil kerja tepat waktu sesuai jadwal yang ditentukan. 1. Diantara keterampilan
–keterampilan berikut yang termasuk keterampilan proses dasar....
A. pengamatan, pengukuran, menyimpulkan, meramalkan, menggolongkan, ineterpretasi data
B. pengamatan, pengukuran, perumusan hipotesa, menggolongkan, mengkomunikasikan
C. pengamatan, pengukuran,
menyimpulkan, meramalkan,
menginterpretasikan data mengkomunikasikan, D. pengamatan, pengukuran, menyimpulkan, meramalkan, menggolongkan,
mengkomunikasikan. 2. Sub indikator keterampilan proses sains adalah sebagai berikut
“Mencari perbedaan dan persamaan, mengontraskan ciri-ciri dan membandingkan,
mencari dasar pengelompokkan atau penggolongan”. Indikator keterampilan proses dari sub-sub tersebut adalah....
A. klasifikasi B. mengamati
C. menafsirkan D. interpretasi
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES
KELOMPOK KOMPETENSI C
48
3. Berikut ini indikator salah satu keterampilan proses sains Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan penjelasan dari suatu
kejadian. Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji kebenarannya dengan
memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan cara pemecahan masalah.
Kedua pernyataan tersebut termasuk indikator keterampian proses. . . . A. merencanakan percobaan
B. merumuskan hipotesis C. menggunakan alatbahan
D. menerapkan konsep 4. Pada pembelajaran topik larutan elektrolit, sekelompok siswa melakukan
percobaan perbedaan sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya. Siswa menguji larutan asam klorida, natrium hidroksida, asam asetat, urea,
dan larutan gula dengan elektrolit tester. Diantara urutan keterampilan proses berikut, yang dilakukan siswa dalam praktek tersebut adalah . . . .
A. mengukur, merumuskan hipotesis , mengamati, menginterpretasi data
B. mengamati, mengklasifikasi, menginterpretasi data, dan menyimpulkan
C. meramalkan, mengklasifikasi, mengkomunikasikan dan menyimpulkan,
D. mengamati,
mengklasifikasi, merumuskan
hipotesis, dan
mengidentifikasi variabel 5. Diantara
keterampilan berikut
yang tidak
termasuk keterampilan
mengkomunikasikan adalah. . . . A. mengutarakan suatu gagasan.
B. menjelaskan penggunaan data hasil penginderaanmemeriksa secara akurat suatu objek atau kejadian.
C. mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya misalnya grafik, peta secara akurat
D. mengubah konsep yang telah dipelajari dalam konsep lain dengan situasi baru
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES KELOMPOK KOMPETENSI
C
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
49
6. Didalam kegiatan belajar mengajar seorang siswa mengolah data menjadi bentuk pola atau beberapa kecenderungan. Kegiatan tersebut merupakan
keterampilan proses yang disebut . . . . A. hipotesis
B. inferensi C. interpretasi data
D. identifikasi variable 7. Perhatikan soal yang terdapat pada buku Kimia berikut.
Soal tersebut menilai peserta didik dalam keterampilan proses . . . . A. klasifikasi
B. interpretasi C. infering
D. prediksi 8. Keterampilan proses sains dibagi menjadi Keterampilan Proses Dasar dan
Keterampilan Proses Terpadu. Peserta didik diberi kegiatan mendiskusikan sifat periodik unsur tentang kecenderungan energi ionisasi unsur-unsur
dengan bantuan gambar berikut
Berikut ini adalah data pengujian larutan dengan alat uji elektrolit
Larutan Lampu
Pengamatan lain pada elektroda
I Menyala terang
Ada gelembung gas II
Tidak menyala Tidak ada gelembung
gas III
Menyala redup Ada gelembung gas
IV Tidak Menyala
Tidak ada gelembung gas
V Tidak Menyala
Ada gelembung gas Dari data di atas yang termasuk larutan elektrolit adalah....
A. II, V dan I B. I, III dan V
C. I, III dan II D. II, V dan III
E. I, II dan IV
