Deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka IN-ON-IN

LISTRIK untuk SMP KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK KOMPETENSI G Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA 9 2. menyusun instrumen penilaian kompetensi pengetahuan pada mata pelajaran Kimia 3. menyusun instrumen penilaian kompetensi keterampilan pada mata pelajaran kimia

C. Uraian Materi

Untuk melengkapi perangkat pembelajaran kimia dengan suatu model, diperlukan jenis-jenis penilaian yang sesuai. Pada uraian berikut disajikan beberapa contoh penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran kimia. Anda dapat mempelajari cara mengembangkan instrumen dimulai dengan membaca uraian materi sampai tuntas dan selanjutnya secara berkelompok mengembangkan contoh instrumen peniaian materi pembelajaran Kimia yang dapat digunakan di sekolah.

1. Penilaian Kompetensi Sikap

Penilaian kompetensi sikap yang dapat dilakukan oleh para guru dengan menilai perilaku sehingga penilaian sikap dilakukan dengan cara observasi perilaku. Perilaku seseorang pada umumnya menunjukkan kecenderungan dalam melakukan sesuatu hal. Pada mata pelajaran kimia dan pelajaran lainnya selain PABP dan PPKn tidak terdapat KD pada KI-1 dan KI-2. Dengan demikian aspek sikap untuk mata pelajaran selain PABP dan PPKn tidak dibelajarkan secara langsung dan memiliki dampak pengiring dari pembelajaran KD pada KI-3 dan KD pada KI-4. Meskipun demikian penilaian sikap spiritual dan sikap sosial harus dilakukan secara berkelanjutan oleh semua guru, termasuk guru Bimbingan Konseling BK dan wali kelas, melalui observasi dan informasi lain yang valid dan relevan dari berbagai sumber. Hasil observasi dapat dijadikan sebagai umpan balik dalam pembinaan. Penilaian sikap merupakan bagian dari pembinaan dan penanaman pembentukan sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik yang menjadi tugas dari setiap pendidik. Penanaman sikap diintegrasikan pada setiap pembelajaran KD dari KI-3 dan KI-4. Indikator untuk setiap butir sikap dapat dikembangkan sesuai kebutuhan satuan pendidikan. Penjelasan tentang perumusan indikator sikap dapat dipelajaripada buku Panduan Penilaian SMA tahun 2016 PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK KOMPETENSI G 10 Hasil penilaian sikap selama periode satu semester dilaporkan dalam bentuk predikat sangat baik, baik, cukup, atau kurang serta deskripsi yang menggambarkan perilaku peserta didik. Penilaian sikap dilakukan oleh semua guru mata pelajaran guru BK dan wali kelas, serta warga sekolah. Teknik penilaian sikap meliputi observasi, penilaian diri dan penilaian antar teman. Teknik penilaian sikap dijelaskan pada skema berikut. Gambar 1.1 Skema Penilaian Sikap Sumber: Pedoman Penilaian SMA 2016.

a. Penilaian Kompetensi Utama

Penilaian kompetensi utama dilakukan oleh guru mapel, BK dan wali kelas. Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi ditulis dalam jurnal. Jurnal memuat catatan sikap atau perilaku peserta didik yang sangat baik atau kurang baik, dilengkapi dengan waktu terjadinya perilaku tersebut, dan butir-butir sikap. Contoh jurnal guru kimia: Penilaian Sikap Utama Penunjang Observasi oleh guru MP selama 1 semester Observasi oleh guru BK atau Wali kelas selama 1 semester Penilaian diri danPenilaian teman Dilaksanakan selama poses pembelajaran dan di luar pembelajaran Dilaksanakan di luar jam pelajaran baik secara langsung maupun berdasarkan informasilaporan yang valid Dilaksanakan sekurang-kurangnya 1 kali dalam satu semester LISTRIK untuk SMP KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK KOMPETENSI G Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA 11 Nama Satuan Pendidikan : SMA X Jakarta Tahun Pelajaran : 2016 2017 KelasSemester : X Semester I Mata Pelajaran : Kimia Tabel 1.1 Contoh format dan Pengisian Jurnal Guru Mata Pelajaran No. Waktu Nama KejadianPerilaku Butir Sikap Pos Neg Tindak Lanjut 1. 582016 Adi Meninggalkan Laboraturiun tanpa membersihkan meja dan alat bahan yang sudah dipakai Tanggung Jawab - Dipanggil untuk membersihkan meja dan alat bahan yang sudah dipakai. Dilakukan Pembinaan. 2. 1282016 Meity Melapor kepada pendidik bahwa dia memecahkan gelas kimia tanpa sengaja ketika sedang melakukan praktikum. Jujur - Diberi apresiasi pujian atas kejujurannya. Diingatkan agar lain kali lebih berhati-hati. 3. 1282016 Rudy Membantu membersihkan gelas kimia yang dipecahkan oleh temannya. Gotong royong - Diberi apresiasi pujian. Ditingkatkan. 4. 192016 Ellya Menyajikan hasil diskusi kelompok dan menjawab sanggahan kelompok lain dengan tegas menggunakan argumentasi yang logis dan relevan Percaya diri. - Diberi apresiasi pujian. Ditingkatkan. 5. 12102016 Lucia Tidak mengumplkan tugas kimia Disiplin - Ditanya apa alasan tidak mengumpulkan tugas, agar selanjutnya selalu mengumpulkan tugas. Jika seorang peserta didik menunjukkan perilaku yang kurang baik, guru harus segera menindaklanjuti dengan melakukan pendekatan dan pembinaan, secara bertahap peserta didik tersebut dapat menyadari dan memperbaiki sendiri perilakunya sehingga menjadi lebih baik.