Penilaian PraktikKinerja Penilaian Kompetensi Keterampilan

LISTRIK untuk SMP KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK KOMPETENSI G Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA 37 logam. Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Pengembangan produk meliputi 3 tiga tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu: 1 Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. 2 Tahap pembuatan produk proses, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik. 3 Tahap penilaian produk appraisal, meliputi: penilaian produk yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan. Teknik Penilaian Produk Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik. 1 Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal. 2 Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan. Format Penilaian Produk Materi Pelajaran : Nama Produk : Alokasi Waktu : Nama Peserta didik: Kelas : No Tahapan Skor 1 – 5 1 Tahap Perencanaan Bahan 2 Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan 3 Tahap Akhir Hasil Produk a. Bentuk fisik b. Inovasi TOTAL SKOR Catatan : Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya . PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK KOMPETENSI G 38

d. Penilaian Portofolio

Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Pada akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan peserta didik sendiri. Karya pada mata pelajaran kimia antara lain: gambar, foto, resensi bukuliteratur, laporan penelitian dan karya nyata individu peserta didik yang diperoleh dari pengalaman. Agar penilaian portofolio menjadi efektif, pendidik dan peserta didik perlu menentukan ruang lingkup penggunaan portofolio antara lain sebagai berikut: 1 Setiap peserta didik memiliki dokumen portofolio sendiri yang memuat hasilbelajar pada setiap mata pelajaran atau setiap kompetensi. 2 Menentukan jenis hasil kerjakarya yang perlu dikumpulkandisimpan. 3 Pendidik memberi catatan umpan balik berisi komentar dan masukan untuk ditindaklanjuti peserta didik. 4 Peserta didik harus membaca catatan pendidik dengan kesadaran sendiri dan menindaklanjuti masukan pendidik untuk memperbaiki hasil karyanya. 5 Catatan pendidik dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan peserta didik diberi tanggal, sehingga dapat dilihat perkembangan kemajuan belajar peserta didik. Contoh Tugas Portofolio Mata Pelajaran : Kimia KelasSemester : XII 1 Peminatan : Matematika dan Ilmu Alam Tahun Ajaran : 20142015 Judul portofolio : Penyusunan laporan perancangan percobaan dan laporan praktikum Indikator : Peserta didik dapat menyusun laporan perancangan percobaan dan menyusun laporan praktikum Kimia sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancanganrakitan alat dan laporan praktikum kimia semester 1