Tujuan Indikator Pencapaian Kompetensi

LISTRIK untuk SMP KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK KOMPETENSI G Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA 11 Nama Satuan Pendidikan : SMA X Jakarta Tahun Pelajaran : 2016 2017 KelasSemester : X Semester I Mata Pelajaran : Kimia Tabel 1.1 Contoh format dan Pengisian Jurnal Guru Mata Pelajaran No. Waktu Nama KejadianPerilaku Butir Sikap Pos Neg Tindak Lanjut 1. 582016 Adi Meninggalkan Laboraturiun tanpa membersihkan meja dan alat bahan yang sudah dipakai Tanggung Jawab - Dipanggil untuk membersihkan meja dan alat bahan yang sudah dipakai. Dilakukan Pembinaan. 2. 1282016 Meity Melapor kepada pendidik bahwa dia memecahkan gelas kimia tanpa sengaja ketika sedang melakukan praktikum. Jujur - Diberi apresiasi pujian atas kejujurannya. Diingatkan agar lain kali lebih berhati-hati. 3. 1282016 Rudy Membantu membersihkan gelas kimia yang dipecahkan oleh temannya. Gotong royong - Diberi apresiasi pujian. Ditingkatkan. 4. 192016 Ellya Menyajikan hasil diskusi kelompok dan menjawab sanggahan kelompok lain dengan tegas menggunakan argumentasi yang logis dan relevan Percaya diri. - Diberi apresiasi pujian. Ditingkatkan. 5. 12102016 Lucia Tidak mengumplkan tugas kimia Disiplin - Ditanya apa alasan tidak mengumpulkan tugas, agar selanjutnya selalu mengumpulkan tugas. Jika seorang peserta didik menunjukkan perilaku yang kurang baik, guru harus segera menindaklanjuti dengan melakukan pendekatan dan pembinaan, secara bertahap peserta didik tersebut dapat menyadari dan memperbaiki sendiri perilakunya sehingga menjadi lebih baik. PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK KOMPETENSI G 12

b. Penilaian Sikap Penunjang

Penilaian Sikap Penunjang terdiri dari penilaian diri dan penilaian antar teman 1 Penilaian Diri Penilaian diri dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam berperilaku. Selain itu penilaian diri juga dapat digunakan untuk membentuk sikap peserta didik terhadap mata pelajaran. Hasil penilaian diri peserta didik dapat digunakan sebagai data konfirmasi. Penilaian diri dapat memberi dampak positif terhadap perkembangan kepribadian peserta didik, antara lain: a dapat menumbuhkan rasa percaya diri, karena diberi kepercayaan untuk menilai diri sendiri; b peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika melakukan penilaian harus melakukan introspeksi terhadap kekuatan dan kelemahan yang dimiliki; c dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat jujur, karena dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian; dan d membentuk sikap terhadap mata pelajaranpengetahuan. Penilaian diri oleh peserta didik dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut. a menjelaskan kepada peserta didik tujuan penilaian diri. b menentukan indikator yang akan dinilai. c menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan. d merumuskan format penilaian, berupa daftar cek checklist atau skala penilaian rating scale, atau dalam bentuk esai untuk mendorong peserta didik mengenali diri dan potensinya.