Deskripsi Data Prestasi Belajar Ranah Kognitif

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Dalam permasalahan yang dirumuskan pada awal bab dalam penelitian ini, menyatakan bahwa data variabel ini terdiri dari dua jenis variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode group investigation dan cooperative integrated reading and composition dengan memperhatikan minat dan kedisiplinan belajar siswa, sedangkan variabel terikatnya adalah prestasi belajar ranah kognitif siswa. Data-data tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut:

1. Deskripsi Data Prestasi Belajar Ranah Kognitif

Diskripsi data prestasi belajar ranah kognitif dari kelas eksperimen I dengan penerapan metode Group Investigation dan kelas eksperimen II dengan penerapan metode Cooperative Integrated Reading composition ditunjukkan dalam Tabel 4.1 berikut ini: Tabel 4.1 Dikripsi data prestasi belajar ranah kognitif No Kelas Eksperimen Jumlah data Nilai Max Nilai Min Rata-rata SD 1. Metode GI 39 98 41 74.59 15.082 2. Metode CIRC 39 98 45 71.79 14.291 Berdasarkan diskripsi data prestasi belajar ranah kognitif yang ditunjukkan pada Tabel 4.1 maka dapat ketahui siswa yang diberi pembelajaran Group Investigation mempunyai nilai terendah 41 dan nilai tertinggi 98 sedangkan siswa 89 yang diberi pembelajaran metode Cooperative Integrated Reading composition mempunyai nilai terendah 45 dan nilai tertinggi 98. Dari data tersebut dapat disusun perbandingan rata-rata prestasi belajar ranah kognitif yang ditunjukkan oleh Gambar 4.1 berikut ini: 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 GI CIRC mean prestasi belajar Berdasarkan Gambar 4.1 di atas dapat dilihat bahwa siswa yang diberi pembelajaran Group Investigation mempunyai nilai rata-rata prestasi belajar ranah kognitif sebesar 74.59, sedangkan siswa yang diberi pembelajaran metode Cooperative Integrated Reading composition mempunyai nilai rata-rata prestasi belajar ranah kognitif sebesar 71.79. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata prestasi belajar ranah kognitif dengan metode Group Investigation lebih tinggi dibandingkan rata-rata prestasi belajar dengan metode Cooperative Integrated Reading composition . Adapun sebaran data prestasi belajar siswa ranah kognitif siswa kelas eksperimen yang diberi pengajaran metode Group Investigation dan metode Gambar 4.1 Perbandingan rata-rata prestasi belajar ranah kognitif Cooperative Integrated Reading composition memiliki rentang antara 41 sampai dengan 98. Sedangkan untuk mencari jumlah kelas Strurges = 1+3.3log n diperoleh 7 kelas sehingga diperoleh interval sebesar 9. Distribusi frekuensinya dapat ditunjukkan dalam Tabel 4.2 berikut ini : Tabel 4.2 Distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif Kelas Interval Batas Kelas Frekuensi Prosentase 1 41-49 40.5 8 10 2 50-58 49.5 3 4 3 59-67 58.5 18 23 4 68-76 67.5 20 26 5 77-85 76.5 11 14 6 86-94 85.5 12 15 7 95-103 94.5 6 8 Jumlah 78 100 Berdasarkan distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif pada Tabel 4.2 dapat diketahui bahwa frekuensi tertinggi, yaitu 20 berada pada interval 68-76 dan frekuensi terendah yaitu 3 berada pada interval 50-58. Gambaran pada distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif siswa ditunjukkan Gambar 4.2 berikut ini: P res tas i B elajar 5 10 15 20 40.5 49.5 58.5 67.5 76.5 85.5 94.5 B a ta s K e la s F re k u e n s i Gambar 4.2 Distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif a. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Metode Pembelajaran GI Prestasi belajar ranah kognitif siswa dengan penerapan metode Group Investigation memiliki rentang antara 41 sampai dengan 98. Sedangkan untuk mencari jumlah kelas Strurges = 1+3.3log n diperoleh 6 kelas sehingga diperoleh interval sebesar 10. Distribusi frekuensinya dapat dilihat pada Tabel 4.3 berikut ini: Tabel 4.3 Distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif metode GI Kelas Interval Batas Kelas Frekuensi Prosentase 1 41-50 40.5 4 10 2 51-60 50.5 1 3 3 61-70 60.5 12 31 4 71-80 70.5 10 26 5 81-90 80.5 5 13 6 91-100 90.5 7 18 Jumlah 39 100 Berdasarkan distribusi frekuensi prestasi belajar dengan metode pembelajaran Group Investigation pada Tabel 4.3 dapat diketahui bahwa frekuensi tertinggi, yaitu 12 berada pada interval 61-70 dan frekuensi terendah yaitu 1 berada pada interval 51-60. Gambaran pada distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif siswa ditunjukkan gambar 4.3 berikut ini: Metode G I 5 10 15 20 40.5 50.5 60.5 70.5 80.5 90.5 B a ta s K e la s F re k u e n s i Gambar 4.3 Distribusi frekuensi prestasi belajar dengan metode pembelajaran group investigation b. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Metode Pembelajaran CIRC Prestasi belajar ranah kognitif kelas eksperimen yang diberi pengajaran dengan metode Cooperative Integrated Reading Composition memiliki rentang antara 45 sampai dengan 98. Sedangkan untuk mencari jumlah kelas Strurges = 1+3.3log n diperoleh 6 kelas sehingga diperoleh interval sebesar 10. Distribusi frekuensinya dapat dilihat pada Tabel 4.4 berikut ini: Tabel 4.4 Distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif metode CIRC Kelas Interval Batas Kelas Frekuensi Prosentase 1 41-50 40.5 4 10 2 51-60 50.5 2 5 3 61-70 60.5 15 38 4 71-80 70.5 7 18 5 81-90 80.5 6 15 6 91-100 90.5 5 13 Jumlah 39 100 Berdasarkan distribusi frekuensi prestasi belajar dengan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading Composition pada Tabel 4.4 dapat diketahui bahwa frekuensi tertinggi, yaitu 15 berada pada interval 61-70 dan frekuensi terendah yaitu 2 berada pada interval 51-60. Gambaran pada distribusi frekuensi prestasi belajar ranah kognitif siswa ditunjukkan Gambar 4.4 berikut ini: Metode C IR C 5 10 15 20 40.5 50.5 60.5 70.5 80.5 90.5 B a ta s K e la s F re k u e n s i Gambar 4.4 Distribusi frekuensi prestasi belajar dengan metode pembelajaran cooperative integrated reading composition

2. Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa dengan Tinjauan Minat Belajar