1. Home
  2. Kesehatan & Pengobatan

Hipotesis KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

belajar dengan teratur, tertib dan tepat waktu agar dirinya berhasil mencapai tujuan yang diinginkan. Belajar secara teratur , tertib dan tepat waktu merupakan sikap disiplin dalam belajar. Dengan demikian siswa yang mempunyai minat belajar yang tinggi diprediksikan mempunyai tingkat kedisiplinan yang tinggi pula jadi ada interaksi antara minat belajar dengan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar biologi. 7. Interaksi antara minat siswa berkategori tinggi dan rendah dan kedisiplinan siswa berkategori tinggi dan rendah dengan metode pembelajaran Group Investigation dan Cooperative Integrated Reading Composition terhadap prestasi belajar siswa. Dari prediksi bahwa ada interaksi penggunaan metode pembelajaran GI dan CIRC dengan minat belajar, prediksi ada interaksi penggunaan metode pembelajaran GI dan CIRC dengan kedisiplinan belajar dan juga prediksi ada interaksi antara minat belajar dengan kedisiplinan belajar maka penulis juga memprediksikan adanya interaksi antara penggunaan metode pembelajaran GI dan CIRC dengan minat belajar dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar biologi.

D. Hipotesis

Dari kajian teori dan kerangka berpikir di atas dapat dikemukakan hipotesis sebagai berikut: 1. Terdapat pengaruh metode pembelajaran Group Investigation dan Cooperative Integrated Reading Composition terhadap prestasi belajar siswa. Metode Group Investigation lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dibandingkan Cooperative Integrated Reading Composition. 2. Terdapat pengaruh minat siswa berkategori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa. Minat berkategori tinggi lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dibandingkan minat berkategori rendah 3. Terdapat pengaruh kedisiplinan siswa berkategori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa. Kedisiplinan berkategori tinggi lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dibandingkan kedisiplinan berkategori rendah 4. Terdapat interaksi antara minat siswa berkategori tinggi dan rendah dengan metode pembelajaran Group Investigation dan Cooperative Integrated Reading Composition terhadap prestasi belajar siswa. Interaksi antara minat dengan metode pembelajaran Group Investigation lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dibandingkan interaksi antara minat dengan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading Composition. 5. Terdapat interaksi antara kedisiplinan siswa berkategori tinggi dan rendah dengan metode pembelajaran Group Investigation dan Cooperative Integrated Reading Composition terhadap prestasi belajar siswa. Interaksi antara kedisiplinan dengan metode pembelajaran Group Investigation lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dibandingkan interaksi antara kedisiplinan dengan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading Composition. 6. Terdapat interaksi antara minat siswa berkategori tinggi dan rendah dengan kedisiplinan siswa berkategori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa. Interaksi antara minst berkategori tinggi dan kedisiplinan berkategori tinggi lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dibandingkan interaksi antara minat berkategori rendah dan kedisiplinan berkategori rendah 7. Terdapat interaksi antara minat siswa berkategori tinggi dan rendah dan kedisiplinan siswa berkategori tinggi dan rendah dengan metode pembelajaran Group Investigation dan Cooperative Integrated Reading Composition terhadap prestasi belajar siswa. Interaksi antara minat dan kedisiplinan dengan metode pembelajaran Group Investigation lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa, dibandingkan interaksi antara minat dan kedisiplinan dengan metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading Composition.

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian

Tempat penelitian dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama SMP Negeri 1 Colomadu Karanganyar tahun ajaran 20092010.

2. Waktu Penelitian

Waktu penelitian ini dilakukan secara bertahap. Secara garis besar dapat dibagi menjadi tiga tahapan yaitu: tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap penyelesaian. a. Tahap Persiapan Tahap persiapan ini meliputi permohonan pembimbing, pengajuan judul tesis, pengajuan proposal tesis, permohonan ijin survai, dan konsultasi intrumen penelitian pada pembimbing. Tahapan ini dilaksanakan pada bulan Maret - April 2009. b. Tahap Pelaksanaan Tahap pelaksanaan meliputi semua kegiatan yang berlangsung dilapangan meliputi iju coba instrumen, pelaksanaan penelitian, pengambilan data yang dilaksanakan dari bulan Juli - September 2009. c. Tahap Penyelesaian Tahap penyelesaian meliputi penganalisisan data dan menyususn laporan penelitian serta konsultasi. Tahap ini dilaksanakan dari bulan Maret sampai selesai. Dari tahap penelitian diatas dapat digambarkan pada Tabel 3.1 berikut ini: 66

Dokumen yang terkait

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Efektivitas Pembelajaran Biologi Berbasis Cooperative Integrated Reading And Composition dengan CD Pembelajaran Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa SMP Pada Materi

0 15 177

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA

2 5 114

PENGARUH STRATEGI TWO STAY TWO STRAY DAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP HASIL Pengaruh Strategi Two Stay Two Stray dan Cooperative Integrated Reading and Composition Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Keaktifan Belaj

0 2 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Strategi Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Mind Mapping terhadap Pemahaman Konsep

0 3 16

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PROBLEM POSING DAN COOPERATIVE INTEGRATED EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PROBLEM POSING DAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS (

0 2 16

IMPLEMENTASI METODE CIRC ( COOPERATIVE, INTEGRATED, READING AND COMPOSITION ) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR (Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Purwodadi).

0 0 8

IMPLEMENTASI STRATEGI PEMBELAJARAN GROUP Implementasi Strategi Pembelajaran GroupInvestigation (Gi) Dan Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa SMA Negeri 1 Jatisrono.

0 2 16

PENDAHULUAN Implementasi Strategi Pembelajaran GroupInvestigation (Gi) Dan Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa SMA Negeri 1 Jatisrono.

0 3 7

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

0 0 9