hitung F tabel; maka Ho ditolak, atau Interaksi antara penggunaan metode GI dan CIRC, minat dan kedisiplinan memberikan pengaruh signifikan terhadap
Prestasi Belajar.
2. Uji Lanjut Anava
Untuk mengetahui lebuh lanjut tentang karakteristik pada variabel bebas dan terikat, maka dilakukan uji komparasi ganda dengan menggunakan metode
Scheffe
. Rangkuman analisis uji komparasi ganda pada aspek kognitif dengan menggunakan
metode
scheffe
adalah sebagai berikut: Tabel 4.16 Uji komparasi ganda interaksi metode dengan kedisiplinan
Komparasi F hitung
F tabel Keterangan
µA C
vs µA C
1
2.202 3.98
Tidak signifikan µA
1
C vs µA
1
C
1
2.691 3.98
Tidak Signifikan µA
C vs µA
1
C 4.984
3.98 Signifikan
µA C
1
vs µA
1
C
1
0.674 3.98
Tidak Signifikan
Berdasarkan uji komparasi ganda yang disajikan diatas dapat dilihat bahwa Ho
00-01
tidak signifikan; Ho
01-11
tidak signifikan; Ho
00-10
signifikan; Ho
01-11
tidak signifikan sehingga dapat disimpulkan bahwa hanya terdapat perbedaan rerata yang
signifikan antara metode pembelajaran GI ditinjau dari kedisiplinan rendah dengan metode pembelajaran CIRC ditinjau kedisiplinan rendah.
Tabel 4.17 Uji komparasi ganda interaksi metode dengan minat dan kedisiplinan
Komparasi F
F tabel Keterangan
µA B
C vs µA
1
B C
4.013 3.98
Signifikan µA
B C
vs µA
1
B C
1
0.874 3.98
Tidak Signifikan µA
B C
vs µA
1
B
1
C 4.424
3.98 Signifikan
µA B
C vs µA
1
B
1
C
1
0.555 3.98
Tidak Signifikan µA
B C
1
vs µA
1
B C
0.855 3.98
Tidak Signifikan µA
B C
1
vs µA
1
B C
1
0.119 3.98
Tidak Signifikan µA
B C
1
vs µA
1
B
1
C 1.827
3.98 Tidak Signifikan
µA B
C
1
vs µA
1
B
1
C
1
0.012 3.98
Tidak Signifikan µA
B
1
C vs µA
1
B C
0.386 3.98
Tidak Signifikan µA
B
1
C vs µA
1
B C
1
0.041 3.98
Tidak Signifikan µA
B
1
C vs µA
1
B
1
C 1.151
3.98 Tidak Signifikan
µA B
1
C vs µA
1
B
1
C
1
0.047 3.98
Tidak Signifikan µA
B
1
C
1
vs µA
1
B C
0.007 3.98
Tidak Signifikan µA
B
1
C
1
vs µA
1
B C
1
0.078 3.98
Tidak Signifikan µA
B
1
C
1
vs µA
1
B
1
C 0.641
3.98 Tidak Signifikan
µA B
1
C
1
vs µA
1
B
1
C
1
1.409 3.98
Tidak Signifikan
Berdasarkan uji komparasi ganda yang disajikan diatas dapat dilihat Ho
000- 100
dan Ho
000-110
signifkan sedangkan yang lain tidak signifikan. Sehingga dapat simpulkan:
a. Terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara sel A
B C
metode pembelajaran GI pada siswa yang mempunyai minat rendah dan kedisiplinan
belajar rendah dan sel A
1
B C
metode pembelajaran CIRC pada siswa yang mempunyai minat rendah dan kedisiplinan belajar rendah .
b. Terdapat perbedaan rerata yang signifikan antara sel A
B C
metode pembelajaran GI pada siswa yang mempunyai minat rendah dan kedisiplinan
belajar rendah dan sel A
1
B
1
C metode pembelajaran CIRC pada siswa yang
mempunyai minat tinggi dan kedisiplinan belajar rendah.
D. Pembahasan Hasil Analisis Data
