Menentukan rentang Range Menentukan Jumlah Kelas Menentukan Interval Kelas Class Interval Memasukkan frekuensi pada kelas-kelas dan menjumlahkannya.

94 DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian dibuat daftar distribusi frekuensi. Untuk membuat daftar distribusi tersebut digunakan rumus dari Nugroho 1993:34-37 yaitu sebagai berikut :

1. Menentukan rentang Range

Range adalah data terbesar dikurangi data terkecil

2. Menentukan Jumlah Kelas

Jumlah kelas hendaknya ditentukan sedemikian rupa sehingga data yang diteliti terjaring seluruhnya. Dalam menentukan jumlah kelas ini ada pedoman yang diberikan oleh HA Sturges yang selanjutnya disebut sebagai rumus “Sturges”. Adapun pedoman Sturges adalah sebagai berikut : K = 1 + 3,33 log N Keterangan : K = Jumlah kelas N = Banyak frekuensi 3,33 = Bilangan konstan

3. Menentukan Interval Kelas Class Interval

Interval kelas pada hakikatnya akan dipergunakan oleh jumlah frekuensi dan rentang range data dimana data tersebut terserak. Berdasarkan hal tersebut, Sturgesmemberikan pedoman dalam menentukan besarnya interval kelas sebagai berikut : Ci = K Range Keterangan : Ci = Interval kelas Range = Selisih data terbesar dan data terkecil K = Banyaknya kelas

4. Memasukkan frekuensi pada kelas-kelas dan menjumlahkannya.

95 Langkah atau tahap terakhir dalam menyusun tabel frekuensi adalah memasukkan masing-masing kelas dan menjumlahkannya. Berpedoman dari distribusi tersebut kemudian akan dicari harga mean rata-rata, median, modus dan standar deviasi dengan menggunakan rumus sebagai berikut : a. Harga rata-rata mean yaitu jumlah seluruh nilai data dibagi dengan seluruh kejadian. x ∑ ∑ = fi xi fi . Keterangan : xi = Tanda kelas fi = Frekuensi yang sesuai dengan tanda kelas xi b. Median : Nilai tengah dari rangkaian data yang telah tersusun secara teratur. Median juga disebut sebagai ukuran letak karena letak median membagi distribusi menjadi dua bagian yang sama. Me = b + p ⎥ ⎦ ⎤ ⎢ ⎣ ⎡ − f f n . 5 , Sudjana, hal. 79 Keterangan : b = Batas bawah kelas median, kelas dimana median akan terletak P = Panjang kelas median n = Banyak data F = Jumlah kelas frekuensi dengan tanda kelas lebih kecil dari tanda kelas median f = Frekuensi kelas median c. Modus : Nilai data yang mewakili frekuensi terbesar atau dengan kata lain data yang paling sering terjadi. Mo = b + P ⎥⎦ ⎤ ⎢⎣ ⎡ + 2 1 1 b b b 96 Keterangan : b = Batas bawah kelas modus, kelas interval dengan frekuensi terbanyak P = Panjang kelas modal b1 = Frekuensi kelas modal dikurangi frekuensi kelas interval dengan tanda kelas yang lebih kecil sebelum tanda kelas modal. b2 = Frekuensi kelas modal dikurangi frekuensi kelas interval dengan tanda kelas yang lebih besar sesudah tanda kelas modal. d. Standar Deviasi S Rumus untuk mencari standar deviasi adalah sebagai berikut : S = 1 . 2 − − ∑ ∑ n n xi xi n Keterangan : S = Standar deviasi X = Jumlah skor n = Jumlah subjek Berdasarkan rumus-rumus diatas maka berikut ini dicari harga-harga untuk tiap-tiap variabel sebagai berikut :

1. Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua X

Dokumen yang terkait

PENGARUH PRESTASI BELAJAR DAN STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA MELANJUTKAN STUDI KE Pengaruh Prestasi Belajar Dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Pada Siswa Kelas XII IPS SMA

0 2 15

MINAT SISWA MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR, DAN STATUS SOSIAL Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Ditinjau Dari Prestasi Belajar, Motivasi Belajar, Dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua

0 1 19

MINAT SISWA MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR, DAN STATUS SOSIAL Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Ditinjau Dari Prestasi Belajar, Motivasi Belajar, Dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua

0 1 15

Hubungan status sosial ekonomi dan prestasi belajar siswa dengan minat siswa melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi.

1 6 153

Hubungan antara status sosial ekonomi orang tua, motivasi belajar, prestasi belajar, dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

1 9 151

Hubungan antara status sosial ekonomi orang tua, aktor lingkungan belajar, dan prestasi belajar dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

0 0 188

Hubungan antara status sosial ekonomi orang tua, aktor lingkungan belajar, dan prestasi belajar dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi - USD Repository

0 0 186

HUBUNGAN ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, PRESTASI BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN MINAT SISWA MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI

0 0 150

HUBUNGAN ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA DENGAN MINAT SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI

0 0 158

HUBUNGAN ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, MOTIVASI BELAJAR, PRESTASI BELAJAR, DENGAN MINAT MELAJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI

0 0 149