Pengertian Siswa Tunarungu Tinjauan Mengenai Siswa Tunarungu

15 dialihkan, e lebih terpusat pada sesuatu yang konkret, f sulit untuk diajak berangan-angan, g umumnya memiliki sifat polos, sederhana, dan tidak banyak permasalahan yang dihadapi, h mudah tersinggung dan marah, dan i memiliki konsep tentang hubungan yang kurang. Karakteristik siswa tunarungu seperti yang dikemukakan oleh Van Uden di atas merupakan karakteristik perilaku siswa dalam kegiatan sehari-hari yang mencakup beberapa aspek kehidupan yaitu sosial, kepribadian, bahasa, dan inteleqensi. Sejalan dengan karakteristik siswa tunarungu menurut Permanarian Somad Tati Hernawati 1995:35 yang meliputi: a inteleqensi siswa tunarungu umumnya normal, tetapi perkembangan inteleqensinya tidak berkembang secepat anak normal karena keterbatasan kemampuan mendengar, b perkembangan bahasa dan biacara siswa tunarungu yang mengalami hambatan hanya sampai pada masa meraban sehingga kemampuan berbahasa dan bicara berbeda serta lebih rendah dari anak normal, dan c emosi siswa tunarungu yang sulit dikendalikan seperti mudah tersinggung, perasaan takut akan lingkungan yang luas, egosentrisme yang tinggi, dan memiliki sikap ketergantungan pada orang lain dikarenakan adanya hambatan dalam pemerolehan informasi. Berdasarkan pendapat di atas dapat ditegaskan bahwa karakteristik siswa tunarungu adalah keterlambatan dalam berbahasa yang mencakup minimnya kosa kata, sulitnya berfikir abstrak, dan sulit memahami kalimat yang kompleks. Hambatan dalam berbahasa tersebut membawa dampak 16 yang sangat kompleks dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa aspek seperti kemampuan sosialnya yang kurang baik, anak cenderung minder, mudah marah dan tersinggung serta suka menyendiri. Aspek inteleqensi, prestasi belajar anak lebih rendah dari pada anak normal lainnnya.

B. Tinjauan Mengenai Membaca Pemahaman

1. Pengertian Membaca

Kegiatan membaca mempunyai peranan penting untuk dapat menambah pengetahuan dan wawasan menjadi luas. Menurut Martinis Yamin 2007: 107: membaca adalah suatu cara untuk mendapatkan informasi yang disampaikan secara verbal dan merupakan hasil ramuan pendapat, gagasan, teori-teori, hasil penelitian para ahli untuk diketahui dan menjadi pengetahuan siswa. Kemudian pengetahuan tersebut diterapkan dalam berfikir, menganalisis, bertindak, dan dalam mengambil keputusan. Proses untuk mendapatkan suatu informasi dari gagasan, teori, yang kemudian menjadi pengetahuan siswa tersebut didapatkan melalui proses memahami tulisan. Sesuai dengan pendapat Bronomo Samsu Somadayo, 2011:5 yang menyatakan bahwa membaca merupakan suatu proses memetik serta memahami arti atau makna yang terkandung dalam bahasa tulis reading is bringging. Henry Guntur Tarigan 2008:7 juga berpendapat demikian, membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui kata-kata atau bahasa tulis. Maka dari itu membaca merupakan suatu aktivitas yang melibatkan fungsi kognitif untuk dapat memahami dan