untuk mengumpulkan data berupa respon atau sikap dari guru dan siswa kelas IV MISD. Perolehan skor angket yang telah diperoleh
dideskripsikan kedalam presentase seperti berikut:
Nilai Deskripsi
76-100 Baik
51-75 Cukup
26-50 Kurang
0-25 Tidak Baik
Tabel 3.5. Rentang pemanfaatan Buku Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Dilihat dari Pendapat Guru dan Siswa
D. Prosedur Pengumpulan dan Pengolahan Data
a Tahap Persiapan
Menyusun instrumen penelitian, melakukan izin penelitian, dan melakukan survei lapangan.
b Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan meliputi wawancara awal dengan guru kelas IV MI dan kepala sekolah saat melakukan survei lapangan, dilanjutkan dengan
observasi kegiatan pembelajaran dan pengisian angket bagi siswa dan guru, tahap pelaksanaan akhir adalah analisis dokumen.
c Tahap Akhir
Setelah melaksanakan tahap awal dan pelaksanaan, selanjutnya dilakukan analisis data dan mengambil kesimpulan.
E. Pemeriksaan Keabsahan Data
Setelah melakukan analisis data seperti di atas, dilakukan pengujian keabsahan data yang telah diperoleh dengan triangulasi.
Triangulasi dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber. Pengecekan keabsahan data ini digunakan untuk membandingkan dan mengecek
derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui alat yang berbeda.
69
Sejalan dengan Sugiyono, pengujian keabsahan data ini juga bertujuan untuk mengecek kembali data dari berbagai cara analisis data,
69
Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, tt.p,
h. 74.
untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data melalui beberapa sumber.
70
Gambar 3.1 Triangulasi Sumber
Triangulasi dalam penelitian ini menguji kredibilitas data tentang pemanfaatan buku teks tematik guru dan siswa dalam
pembelajaran tematik yang dilakukan pada kelas IV MISD, pengumpulan data dilakukan dengan instrumen yang ditunjukan
kepada beberapa sumber yaitu guru menggunakan angket dan dokumen RPP, siswa melalui angket sikap, dan observan melalui
pedoman observasi dan catatan lapangan, dokumen buku teks tematik guru dan siswa.
F. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian kualitatif, data diperoleh dari berbagai sumber, dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang bermacam-macam
triangulasi analisis data dilakukan sebelum memasuki lapangan dan setelah memasuki lapangan. Setelah analisis data sebelum berada di
lapangan, peneliti melanjutkan analisisnya di dalam lapangan, analisis data dilapangan yang digunakan peneliti adalah model Miles dan Huberman,
yang mengemukakan bahwa aktifitas dalam data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus hingga tuntas dan
diperoleh hasil analisisnya. Berikut adalah langkah-langkah analisisnya:
71
1.
Data Reduction Reduksi Data Setelah memperoleh data dari lapangan, peneliti harus langsung
menganalisisnya melalui reduksi data atau merangkumnya dengan
70
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD, Bandung: Alfabeta,
2006 , h. 306
71
Ibid, 276-284
Siswa Guru Kelas
Observan
cara memilih hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal penting, dan dicari tema dan polanya.
2.
Data Display Penyajian Data Penyajian data dalam penelitian kualitatif dilakukan dalam bentuk
uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart, dan
sejenisnya. Namun dalam penelitian ini penyajian data dilakukan secara naratif.
3.
Conclusion Drawingverification
Yaitu penarikan kesimpulan dan verivikasi. G.
Instrumen
Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati.
72
Karena peneltian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan buku tematik siswa dan guru
dalam pembelajaran tematik, maka dalam penelitian ini ada 3 instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data.
1.
Instrumen Observasi Pembelajaran Tematik
No Variabel
Indikator No Item
1 Efektivitas
penggunaan buku teks tematik guru dalam
pembelajaran tematik 1.
Kegiatan Pembuka 2.
Kegiatan Inti 3.
Kegiatan Penutup 1,2
5,6,7,8,11,20,21 24,25
2 Efektivitas
penggunaan buku teks tematik siswa dalam
pembelajaran tematik 1.
Kegiatan Pembuka 2.
Kegiatan Inti 3.
Kegiatan Penutup 3
4,9,10,12,13,14,1 5,16,17,18,19,22,
23 25
Tabel 3.6. Kisi-Kisi Pedoman Observasi
2.
Instrumen Analisis Dokumen Anasilis dokumen pada penelitian ini meliputi analisis buku teks
tematik guru dan siswa, serta RPP tematik yang dibuat oleh guru. Kisi- kisinya antara lain:
72
Ibid, h. 114.
No Variabel
Dimensi Penelitian
Indikator No Item
1 Efektivitas
Penggunaan Buku Teks
Tematik Guru Kelayakan
komponen perencanaan
1. Perumusan indikator pencapaian KD
2. ...
Perumusan tujuan
pembelajaran 3.
Pemilihan dan
pengorganisasian materi ajar
4. Pemilihan sumber
belajarmedia pembelajaran
5. Metode dan strategi
belajar 1, 2, 3
4, 5, 6 7, 8, 9
10, 11, 12 13, 14, 15
kelayakan rubrik
penilaian 1.
Metode penilaian yang dibutuhkan
16, 17, 18
2 Efektivitas
penggunaan buku teks
tematik siswa Kelayakan
isi 1.
Kesesuaian materi dengan KI dan KD
2. Keakuratan materi
3. Pendukung materi
pembelajaran 1, 2, 3
4, 5, 6, 7, 8, 9
10,11,12,13 ,14,15
Kelayakan penyajian
1.
Pendukung penyajian
2.
Bahasa 16,17,18,19
,20 21,22,23
3 Efektivitas
penggunaan buku teks
tematik guru dan siswa
dalam pembelajaran
tematik Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
1. Perumusan Indikator
Pencapaian KD 2.
Perumusan Tujuan Pembelajaran
3. Pemilihan dan
Pengorganisasian Materi Ajar
4. Pemilihan Sumber
BelajarMedia Pembelajaran
5. Metode
Pembelajaran 6.
Penilaian Hasil Belajar
1,2,3 4,5,6,
7,8,9,10 11,12,13
14,15,16 17,18
Tabel 3.7. Kisi-Kisi Pedoman Analisis Dokumen
6.
Instrumen Angket Peneliti menggunakan teknik skala
Likert karena dalam instrumen ini, peneliti akan mengukur kefektifan penggunaan buku teks guru dan
siswa dalam pembelajaran tematik, ada 4 jawaban berupa angka yang digunakan dalam instrumen penelitian ini. Untuk menemukan data
mengenai sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang. Variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator
variabel, kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang berupa pertanyaan.
73
Adapun kisi-kisinya adalah:
No Variabel
Indikator No Item
1 Efektivitas
penggunaan buku teks tematik guru dan siswa
dalam pembelajaran tematik
1. Menjadikan kegiatan
belajar lebih menarik 2.
Memberikan siswa kesempatan belajar secara
mandiri 3.
Memudahkan siswa dalam belajar
1,2,3,4 5,6,7,8
9,10,11,12,13
2 Efektivitas
penggunaan buku teks tematik guru dan siswa
dalam pembelajaran tematik
1. Petunjuk penggunaan
buku teks tematik siswa 2.
Acuan membuat RPP dan pelaksanaannya
1,2,3,4 5,6,7,8,9,10
Tabel 3.8. Kisi-Kisi Pedoman Angket
73
Ibid, h. 104.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
