satu karya tulis ilmiah yang dibuat oleh seorang atau beberapa pengarang yang dapat digunakan sebagai sumber belajar, buku memberikan
informasi kepada setiap pembaca dalam gambaran yang umum.
87
Dari hasil observasi, tiga dari empat sekolah menggunakan buku teks tematik siswa dengan baik dan satu lainnya menggunakan buku
dengan cukup baik. Hal ini terlihat dari seringnya guru memberi kesempatan siswa untuk menggunakan buku teks tematik siswa bukan
hanya untuk mengerjakan soal-soal latihan namun juga untuk mencari informasi dan melakukan kegiatan lain seperti diskusi. Hal ini tentu sesuai
dengan pendapat Kokom bahwa buku teks adalah suatu buku yang membantu pembaca menemukan prinsip-prinsip suatu bidang studi dan
sebagai pegangan pokok atau pelengkap dalam belajar. Buku teks digunakan sebagai pedoman kegiatan belajar mengajar
.
88
4. Pemanfaatan Buku Tematik Guru Dilihat dari Respon Guru
Dari data yang diperoleh dari 11 responden, 90,6 menyatakan mereka menyatakan terbantu dalam menggunakan buku teks tematik
siswa. Karena dalam pembelajaran tematik sumber belajar yang baik bukan hanya terpaku pada satu sumber melainkan dari banyak sumber
guru menjadi sering mengembangkan materi serta sumber belajar yang sesuai dengan buku teks tematik siswa dan karakteristik siswa. Hal ini
sesuai dengan pendapat bahwa sumber belajar utama dalam pembelajaran tematik dapat menggunakan bentuk teks tertulis seperti: buku, majalah,
brosur, surat kabar, poster, dan informasi lepas. Selain itu, guru perlu menggunakan tambahan referensi lain guna meningkatkan kualitas
perencanaan dan juga pembelajarannya.
89
Hasil tersebut menunjukan bahwa guru telah menggunakan buku teks tematik guru sebagai pedoman
dalam menggunakan buku siswa dengan efektif.
87
Madyo Ekosusilo dan Bambang Triyanto, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, cet. Ke-2
Semarang: Dahara Prize, 1995, h.18.
88
Kokom Komalasari, Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi, cet ke-3
Bandung: Refika Aditama, 2013, hlm. 41-42.
89
Andi Prastowo, Pengembangan Bahan Ajar Tematik Tinjauan Teoritis dan Praktik,
Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2014, h. 136.
Selanjutnya, 78,3 responden merasa dengan adanya buku tematik guru, mereka menyatakan terbantu dalam membuat RPP dan melakukan
kegiatan belajar mengajar. Guru dapat menggunakan KD dan indikator dalam buku untuk dikembangkan, strategi yang tercantum dalam buku
tematik guru menimbulkan kreatifitas guru untuk mengembangkannya kembali. Guru jadi terpacu untuk menggunakan strategi pembelajaran
yang beragam. Kegiatan yang ada dalam buku pun menjadikan guru menggunakan media dan alat belajar yang beragam, seperti video dan
enggrang. hal tersebut sesuai dengan kegunaan buku tematik guru yaitu sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas seperti menyediakan materi
pelajaran yang memiliki keterkaitan dengan beberapa mata pelajaran, dan kegiatan-kegiatan pilihan yang baik dilakukan selama kegiatan
pembelajaran
90
.
5. Pemanfaatan Buku Tematik Siswa Dilihat dari Respon Siswa
