menggunakan buku siswa sebagai pedoman belajarnya. Padahal, ada banyak sekali yang dapat dilakukan guru guna menciptakan PAKEM. PAKEM
Pembelajaran Partisipatif, Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan merupakan model
pembelajaran yang
diharapkan dapat
menjadi acuan
dalam mengembangkan inovasi kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
9
Melihat fasilitas yang ada di dalam buku teks tematik guru dan siswa, sangat mungkin guru mengembangkannya agar dapat menciptakan
pembelajaran yang bermanfaat. Peneliti tertarik untuk melakukan penelitian atas latar belakang di atas
dengan judul
“Pemanfaatan Buku Teks Tematik Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Tematik pada Kelas IV MISD Kecamatan Ciputat Kota
Tangerang Selatan ”. Penelitian ini menganalisis bagaimana pemanfaatan buku
tematik guru dan siswa dalam pembelajaran tematik. Karena, buku tematik siswa dan guru merupakan pedoman utama pada pelaksanaan pembelajaran tematik
siswa SDMI dalam kurikulum 2013.
B. Identifikasi, Pembatasan, dan Rumusan Masalah
1. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah yang diambil dari latar belakang di atas di antaranya adalah:
a. Pembelajaran yang dilakukan masih belum menggunakan buku teks
tematik guru dan siswa secara maksimal. b.
Susunan perencanaan pembelajaran yang tercantum dalam buku guru belum digunakan secara maksimal.
c. Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru kurang
memperhatikan keterpakaian buku guru dan buku siswa. d.
Kegiatan pembelajaran belum mencerminkan pembelajaran PAKEM. e.
Buku siswa belum dimanfaatkan secara optimal. f.
Siswa kesulitan dalam menggunakan buku siswa.
9
Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, cet. Ke-
3, Jakarta: Grafindo Persada, 2011 , h. 322.
2. Pembatasan Masalah
Peneliti membatasi masalah penelitian agar lebih fokus dan tidak meluas dari pembahasan yang dimaksud dari latar belakang di atas.
Penulis membatasinya pada ruang lingkup penelitian sebagai berikut: a.
Buku teks tematik guru yaitu pedoman guru yang berisi pedoman pembelajaran layak dalam kegiatan pembelajaran pada kurikulum
2013. b.
Buku teks tematik siswa, yaitu buku yang berisi materi pelajaran dan latihan soal yang dapat digunakan siswa dalam kegiatan pembelajaran
pada kuri kulum 2013. c.
Pembelajaran tematik, yaitu proses interaksi antara siswa, guru, dan sumber belajar dengan mengorganisasi beberapa mata pelajaran yang
dituangkan ke dalam tema sentral. d.
Kelas IV MISD di kecamatan Ciputat kota Tangerang Selatan tahun pelajaran 20162017.
3. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dari pembatasan masalah di atas adalah “Bagaimana pemanfaatan buku teks tematik guru dan siswa dalam
pembelajaran tematik pada kelas IV MISD di kecamatan Ciputat kota Tangerang Selatan?
” C.
Tujuan dan Kegunaan Penelitian 1.
Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa baik pemanfaatan buku teks tematik guru dan siswa dalam pembelajaran
tematik pada kelas IV MISD di Kecamatan Ciputat Kota Tangerang Selatan.
2. Kegunaan Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah a.
Teoretis: 1
Kajian teoretis dalam penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pembaca.
b. Praktis:
1 Bagi guru, memberikan gambaran keefektifan pembelajaran
tematik dengan penggunaan sumber belajar buku guru dan buku siswa.
2 Bagi pemberi kebijakan, diharapkan dapat mengambil kebijakan
untuk menggunakan buku guru dan buku siswa sebagai sumber belajar untuk Sekolah Dasar.
BAB II KAJIAN TEORI
