29
Matematika SMP KK J
dan tempo yang sama. Guru perlu mengubah dan menyesuaikan pembelajaran agar lebih mudah dipahami siswa dan terhindar dari masalah atau kesulitan. Mengapa?
Karena pembelajaran remidi tidak sama dengan mengulangi pembelajaran. Pembelajaran remidi harus berbeda dengan pembelajaran sebelum remidi.
Langkah kelimaadalah menyusun rencana pembelajaran remidi yang akan
dilakukan. Guru merancang langkah-langkah perbaikan yang harus dilakukan, mulai dari apa saja materinya, urutannya bagaimana, alat peraga atau media apa yang
perlu disediakan, alokasi waktu untuk bekerja dan lain sebagainya.
Langkah keenam adalah menjalankan rencana pembelajaran remidi yang telah
dikembangkan pada langkah kelima.Selangkah demi selangkah rencana tersebut dijalankan sambil mengamati secara seksama dampak dari setiap langkahnya
terhadap pemahaman siswa.Kalau perlu, guru mendeskripsikan secara lengkap langkah pembelajaran remidi yang dilakukan agar mudah dilakukan praktik
reflektif.
Langkah keenam, atau langkah terakhir, adalah menilai seberapa jauh dampak dari
pembelajaran remidi.Langkah ini dilakukan dengan menilai pemahaman baru yang didapat siswa setelah pembelajaran remidi.Tes atau meminta siswa menyelesaikan
tugas yang belum terselesaikan dengan baik dapat dilakukan di tahap ini.Manakala hasil dari langkah kelima ini memberikan kepuasan, guru dapat memutuskan untuk
menghentikan pembelajaran remidi bagi siswa tersebut. Akan tetapi, manakala hasilnya masih belum memuaskan, guru perlu melakukan refleksi lagi terhadap
praktik pelaksanaan pembelajaran remidi yang telah dilakukan. Ide perbaikan yang diperoleh dari tindakan reflektif ini selanjutnya diterapkan kembali sampai siswa
terbebas dari masalah atau kesulitan yang dialami.
4. Pengertian Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran berasal dari kata bahasa Inggris, yaitu enrichment yang artinya pengayaan. Kalau kita sudah memiliki pengetahuan, maka pengayaan ini bisa
dilakukan dengan membuat kita berbeda dari orang lain pada umumnya, yaitu dengan cara memperluas cakupan ilmu tersebut atau memperdalam
pemahamannya. Karena itu, pembelajaran pengayaan adalah pembelajaran yang
30
Kegiatan Pembelajaran 2
memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperluas atau memperdalam apa yang telah dipelajarinya. Memperluas dalam hal penerapan konsep dan
memperdalam dalam hal mengembangkan kemampuan tingkat tinggi terkait konsep tersebut.
5. Fungsi Pembelajaran Pengayaan
Sebagaimana definisi di atas, pembelajaran pengayaan pada dasarnya dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada siswa memperoleh wawasan yang lebih luas
dan mendalam tentang sesuatu yang sudah dipelajarinya. Daripada mereka harus jenuh menunggu teman-teman lainnya menyelesaikan tugas tanpa melakukan ha-
hal yang positif, atau bahkan melakukan kegiatan-kegiatan yang mengganggu belajar teman-temannya yang lain, guru perlu memberikan kesempatan kepada
siswa yang demikian ini belajar materi yang ada kaitannya dengan topic yang sedang dipelajari sehingga wawasan mereka akan menjadi lebih luas atau lebih
mendalam. Pembelajaran pengayaan juga bisa digunakan untuk memahami kekuatan dan
kelemahan siswa. Dengan pembelajaran pengayaan, guru akan mengenal potensi siswa dengan lebih baik. Guru akan mengatahui arah kecenderungan belajar yang
diinginkan siswa, gaya belajarnya, dan juga karakter dan kepribadian mereka. Guru akan mengetahui apakah siswa cenderung untuk ke arah keluasan suatu aspek
pengetahuan ataukah tingkat kedalamannya. Ini bisa dilihat dari apa yang dipelajarinya dalam pembelajaran pengayaan itu atau dari laporan hasil belajarnya.
Guru juga akan melihat gaya belajar atau berpikir siswa tersebut. Apakah mereka lebih bersifat reflektif ataukah impulsif.Apakah mereka lebih menyukai belajar
dengan auditory atau visual atau bahkan kinestetik. Karakter dan kepribadian siswa juga akan dapat diidentifikasi dari aktivitas mereka ketika mendapatkan
pembelajaran pengayaan. Karenanya, dengan pembelajaran pengayaan, guru akan mengenal lebih jauh karakteristik siswanya.
6. Langkah-Langkah Pembelajaran Pengayaan Untuk melaksanakan pembelajaran pengayaan, langkah pertama yang harus
dilakukan guru adalah dengan mengidentifikasi siswa-siswa yang dalam waktu
31
Matematika SMP KK J
singkat mampu menyelesaikan pekerjaan atau tugas yang diberikan guru dengan akurat. Guru melihat siapa saja siswa yang dalam waktu singkat sudah mampu
mengerjakan tugas dengan baik tanpa cela. Guru perlu mengidentifikasi siapa di antara mereka yang mampu menjawab baik tugas-tugas yang diberikan, dan mampu
merespon dengan sempurna setiap pertanyaan yang terkait dengan jawaban mereka.
Setelah siswa yang mampu menjawab atau menyelesaikan tugas dengan akurat
dalam waktu singkat ini ditemukan, langkah kedua adalah guru perlu menanyakan
atau menantang mereka untuk mengerjakan soal lain yang lebih sulit yang ada kaitannya dengan materi tersebut. Manakala siswa mampu menjawab soal-soal
tersebut dengan cepat dan akurat, guru bisa melanjutkan ke langkah ketiga.
Langkah ketigaadalah mendorong dan memotivasi siswa mempelajari dan
mengembangkan pemahaman mereka terkait dengan materi yang sedang dipelajari oleh teman-teman sekelasnya.Guru perlu meyakinkan mereka tentang perlunya
memiliki ilmu pengetahuan yang lebih luas dan mendalam.
Langkah keempat adalah guru menawarkan jenis atau bentuk kegiatan belajar
ekstra tambahan yang akan dilakukan siswa dalam sisa waktu yang tersisa. Terkait dengan tawaran ini, guru sebaiknya memberikan informasi tentang nilai
tambah dari melakukan kegiatan tambahan tersebut sehingga siswa bisa memutuskan apa yang sebaiknya dipilih.
Langkah kelima adalah meminta siswa untuk membuat kontrak belajar, yaitu
menentukan produk apa yang akan dilakukan siswa dalam melakukan kegiatan belajar ekstra tersebut. Termasuk di dalam kegiatan ini adalah kontrak tentang tata
tertib belajar selama melaksanakan tugas tambahan tersebut secara mandiri.
Langkah keenam adalah memfasilitasi siswa untuk melaksanakan belajar
tambahan atau ekstra tersebut.Bahan, alat, atau bahkan sumber belajar perlu difasilitasi oleh guru sehingga siswa bisa belajar mandiri dengan baik.
Langkah ketujuh menilai apakah kegiatan pembelajaran pengayaan ini
memberikan hasil yang maksimal atau belum.Manakala hasilnya kurang maksimal, guru bisa memberikan tugas tambahan lagi agar diperoleh hasil yang lebih
