Analisis Data dan Interpretasi Data Pengembangan Perencanaan Tindakan

49 b. 3 laboratorium IPA fisika, biologi dan kimia, , 1 laboratorium Bahasa, 2 laboratorium Komputer, 1 laboratorium IPS dan 1 laboratorium Agama c. 1 perpustakaan dilengkapi AC dan Komputer, mesjid Kerohanian Islam yang dapat menampung + 600 orang. d. Ruang kerohanian Kristen dan Katholik. e. 1 ruang UKS f. Kantin Sekolah, 1 koperasi g. Ruang Studio Musik h. 1 Mobil Sekolah i. 1 Ruang OSIS j. Ruang Bimbingan Konseling k. Ruang Rapat l. 8 Toilet Putra 8 Toilet Putri m. 1 ruang Tata Usaha dilengkapi Pendingin udara AC n. lapangan olah raga futsal, basket, volley ball dan area parkir. o. Guru pengajar dilengkapi lap top dalam melakukan PBM proses Belajar Mengajar.

B. Hasil Penelitian

1. Pra Siklus

Peneliti melakukan pengamatan kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas X MIA-3 SMAN 90 Jakarta. Pengamatan dilaksanakan pada hari senin dan selasa, tanggal 3 dan 4 November 2014 pukul 06.45 sd 09.45. hasil pengamatan tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut:

a. Guru berada di kelas ketika semua siswa sudah berada di kelas. Pada

saat pelajaran dimulai masih banyak siswa yang belum siap untuk belajar, masih banyak siswa yang mengobrol dan belum siap 50 mendengarkan guru, tetapi ada juga sebagian siswa yang sudah siap belajar.

b. Metode pembelajaran yang digunakan guru adalah ceramah. Guru

menjelaskan materi pelajaran dan siswa mendengarkan.

c. Waktu pembelajaran lebih banyak dipergunakan untuk mengerjakan

soal-soal latihan di LKS. Siswa diminta mengerjakan soal di LKS sementara guru hanya duduk santai atau keluar meninggalkan kelas.

d. Masih banyak siswa yang belum mengerti tentang materi tersebut

karena siswa malu dan tidak percaya diri yang mengakibatkan siswa tidak semangat untuk belajar.

e. Prestasi belajar yang masih rendah. Hal ini terlihat dari nilai ulangan

siswa yang belum mencapai KKM 70 kurang dari 85 dari seluruh siswa. Tabel 4.2 Nilai Ulangan Harian Siswa kelas X MIA-3 No. Nama Siswa Nilai Ulangan Harian 1. Adindya Giovanni Firdhausya 70 2. Aenaya Delavera 60 3. Almadiva Raissa Putri Permana 70 4. Anggita Pinkan Anjani 80 5. Anissa Wahyu Syafitrie 80 6. Ariq Rifqi Zaini 60 7. Audree Amalia Lestari 60 8. Aura Karenina Zamri 60 9. Calista Nabila Putri Wibowo 80

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Upaya peningkatan kreativitas belajar biologi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

0 7 116

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI KELAS X SMAN 7 BANDAR LAMPUNG 2010 / 2011

0 6 15

Peningkatan Minat Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

0 4 9

PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS XI Peningkatan Minat Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas Xi Semester Genap Smk N 1 Banyudono T

0 2 16

PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

0 0 6

Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

0 0 8

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR PERSAMAAN KUADRAT MELALUI PETA KONSEP DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW SISWA KELAS X SMAN I JOMBANG

0 0 10