39
Peneliti melakukan pengamatan kegiatan belajar mengajar terlebiih dahulu terhadap kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
kelas X MIA-3 SMAN 90 Jakarta. 2.
Tindakan rill di Kelas a
Tahap perencanaan Peneliti membuat acuan program pembelajaran berupa Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, membuat instrumen berupa test, pembagian
kelompok, menyiapkan sumber belajar, menyiapkan alat peraga. b
Tahap pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan dalam penelitian ini yaitu menerapkan
tindakan yang mengacu pada skenario pembelajaran atau pelaksanaan pembelajaran. Tindakan pertama yaitu pembukaan yang
dilanjutkan dengan kegiatan inti yaitu pembagian kelompok, membagikan materi atau tugas, membentuk kelompok ahli,
mendiskusikan materitugas pada kelompok ahli, menjelaskan materitugas pada kelompok asal, mempersentasikan hasil kelompok,
memberikan pertanyaan atau tanggapan dan evaluasi lalu dikegiatan penutup menyimpulkan pelajaran dan diakhir siklus diadakan berupa
posttest dan refleksi. Pada saat bersamaan kegiatan ini juga disertai dengan kegiatan observasi.
c Tahap Pengamatan
Pada tahap ini melakukan pengamatan terhadap pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Pengamatan menggunakan wawancara,
lembar observasi siswa, lembar observasi guru, untuk mengamati tindakan selama proses belajar mengajar dengan pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw. Lembar observasi digunakan untuk mengamati semua yang terjadi ketika pembelajaran berlangsung.
Pengamatan dapat dilakukan foto sebagai bukti otentik.
40
d Tahap Refleksi
Refleksi pada proses pembelajaran dilakukan apabila hasil yang didapat kurang maksimal. Tahap refleksi pada penelitian ini meliputi:
1 Melakukan analisis data mengenai proses, masalah dan
hambatan yang terjadi ketika pembelajaran berlangsung. 2
Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil analisis atau evaluasi untuk diguanakan pada siklus berikutnya.
F. Hasil Intervensi Tindakan yang diharapkan
Hasil penelitian yang diharapkan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw diharapkan
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas X SMAN 90 Jakarta mencapai nilai diatas KKM 70
sebanyak 85 siswa.
G. Data dan Sumber Data
Data dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu: data kualitatif dan data kuantitatif.
1. Data kualitatif
Data kualitatif adalah data yang berupa kalimat atau pernyataan atau bukan berupa angka. Dalam penelitian ini data kulaitatif yang digunakan
berupa hasil observasi guru dam aktivitas belajar PAI melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, hasil wawancara dengan guru dan
siswa, dan hasil dokumentasi selama proses pembelajaran. 2.
Data kuantitatif Data kuantitaif adalah data yang berupa angka-angka. Dalam
penelitian ini data kuantitatif berupa hasil belajar siswa dalam pembelajaran PAI dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw.
41
Sumber data: sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dan guru sebagai kolaborator.
H. Instrumen Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan beberapa instrumen antara lain:
1. Instrumen Test
Tes adalah cara yang dapat dipergunakan atau prosedur yang perlu ditempuh dalam rangka pengukuran dan penilaian dibidang pendidikan,
untuk mengukur kemampuan kognitif siswa. Jenis tes yang digunakan dalam penelitian ini yang berbentuk tes objektif bentuk pilihan ganda
Multiple-Choice, dengan kisi-kisi sebagai berikut:
KISI-KISI SOAL Pilihan Ganda PG Nama Sekolah
: SMAN 90 Jakarta Mata Pelajaran
: PAI Pendidikan Agama Islam Kelas
: X Sepuluh Tahun Ajaran
: 20142015 Kurikulum Acuan
: Kurikulum 2013 Alokasi Waktu
: 30 menit Jumlah Soal
: 30 butir Kompetensi Inti
: KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
42
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah. Kompetensi Dasar
: KD-3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
No. Kompetensi Dasar
Materi Indikator
Bentuk Soal
No. Soal
1. 3.8 Memahami
Kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
Sumber Hukum
Islam: Al- Qur’an,
Hadis dan Ijtihad
1. Menyebutkan
pengertian Al-
Qur’an, hadis dan
ijtihad PG
1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8,
9, 10
2. Menjelaskan
fungsi Al- Qur’an,
Hadis dan Ijtihad
sebagai sumber
hukum Islam PG
11, 12,
13, 14,
15, 16,
17, 18,
19, 20
