LAMPIRAN
Lampiran 1
WAWANCARA PRA PENELITIAN
1. Bagaimana hasil belajar matematika siswa di sekolah?
Cukup baik, namun masih dibawah rata-rata NEM Nilai Ujian Nasional saat siswa masuk.
2. Bagaimana cara Bapak mengajarkan matematika di kelas?
Pertama membuat anak ada perhatian, senang terlebih dahulu, kemudian melakukan diskusi sesuai penggunaan kurikulum 2013
3. Apa sarana dan prasarana yang Bapak gunakan untuk menunjang proses pembelajaran
matematika di kelas? Sarana dan prasarana di kelas sudah cukup lengkap, sudah terdapat infokus dll.
4. Apa saja kesulitan yang Bapak alami saat pembelajaran matematika di kelas?
Penggunaan metode baru yang sesuai dengan kurikulum 2013 membuat nilai siswa belum maksimal karena setiap pertemuan hanya sedikit pokok bahasan yang dapat
dipelajari, berbeda dengan kurikulum lama dengan metode ceramah.
5. Apa yang Bapak ketahui mengenai kemampuan berpikir kreatif matematis siswa?
Berfikir kreatif adalah anak menghadapi masalah, lalu mencari hubungan matematika dengan masalah sehari-hari sehingga anak dapat meningkatkan kemampuan berpikir
logis dan kreatif matematisnya.
6. Pernahkah Bapak menggunakan soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
siswa dalam latihan soal matematika? Selalu ada
7. Bagaimana contoh soal cerita yang biasa Bapak berikan di kelas?
Perbandingan = Jumlah tenaga pekerja dan waktu untuk menyelesaikannya
71
8. Bagaimana respon siswa jika diberikan soal dalam bentuk soal cerita yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari? Respon siswa sedikit agak lambat berbeda dengan soal konsep, anak merasa kesulitan.
9. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita
yang Bapak berikan? Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa tidak sama. Ada yang sudah mampu karena
terbiasa dari SD sudah sering mengikuti kompetisi, ada juga yang sama sekali tidak bisa kemampuan berpikir kreatifnya sangat rendah
Pernyataan-pernyataan tersebut adalah benar telah diajukan kepada Guru Bidang Studi Matematika kelas VII SMP Negeri 75 Jakarta, Jakarta Barat, pada hari Senin, 6 Januari
2014 di ruang guru SMP Negeri 75 Jakarta pada pukul 09.30 dan telah dijawab oleh guru yang bersangkutan sebagaimana tertulis diatas.
Mengetahui,
Guru Bidang Studi Matematika
Drs. Dalari NIP. 1965 02012007011036
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 75 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VIIGenap
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3.
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Ke-
3.3. Menentukan nilai variabel dalam persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
3.3.1. Mencermati, menganalisis, menalar sajian peristiwa sehari-hari dalam rangka menyimpulkan konsep
kalimat tertutup dan kalimat terbuka pada PLSV 1
3.3.2. Menyimpulkan dan mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar Variabel, konstanta, suku, koefisien,
bentuk Aljabar
pada PLSVPtLSV
dari permasalahan sehari-hari
2
73
3.3.3. Menentukan bentuk setara dari Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
3
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah
abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Ke-
4.2. Membuat
dan menyelesaikan
model matematika dari masalah nyata yang
berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variabel 4.2.1. Membuat model matematika dari masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel
4
4.2.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan PLSV
5
4.2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan PtLSV
6
4.2.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan PLSVPtLSV
7
B. Materi Pembelajaran terlampir C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Realistic Mathematics Education RME
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, Pemberian Tugas
D. Sumber Belajar
Nuharini, Dewi, dkk, Matematika 1: Konsep dan Aplikasinya: untuk Kelas VII SMPMTs 1, 2008, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Matematika SMPMTs VII, 2013, Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. www.mtsnselatkapuas.sch.idsoalsoal8.pdf, diunduh pada 6 Januari 2014, pukul 02.56 PM
E. Media Pembelajaran Alat mengajar:
1. Slide Presentasi
2. Alat tulis
Bahan:
Lembar kerja siswa 1-7
F. Kegiatan Pembelajaran 1.
Pertemuan 1 Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mencermati, menganalisis, menalar sajian peristiwa sehari-hari dalam rangka menyimpulkan konsep kalimat tertutup dan kalimat
terbuka pada PLSV Tujuan Pembelajaran:
Siswa dapat menyimpulkan konsep kalimat terbuka dan kalimat tertutup melalui ilustrasi masalah pada LKS 1
Kegiatan Pembelajaran: a. Kegiatan Pendahuluan Waktu 15 menit:
- Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
- Guru memotivasi siswa mengenai manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Satu
Variabel PLSVPtLSV.
b. Kegiatan Inti Waktu: 55 menit Karakteristik RME
- Guru membagikan LKS1
- Siswa bergabung dengan kelompoknya untuk mendiskusikan permasalahan yang terdapat pada LKS1
- Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan LKS secara mandiri sehingga siswa dapat
mengkonstruk sendiri pengetahuannya mengenai kalimat tertutup dan kalimat terbuka -
Siswa mengerjakan tahap ilustrasi pada LKS1 sedangkan guru membimbing siswa dengan mengajuikan beberapa pertanyaan agar siswa mendapatkan pemahaman mengenai masalah yang
disajikan. -
Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi Hasil diskusi tidak terpaku pada kesimpulan bersama, masing-masing siswa berhak mengajukan
pendapatnya sendiri -
Guru membimbing siswa mengenalkan konsep kalimat tertutup dan kalimat terbuka.pada PLSVPtLSV
Prinsip Aktivitas Prinsip Realitas
Prinsip Tahap Pemahaman
Prinsip Interaksi
Prinsip Bimbingan
c. Kegiatan Penutup Waktu: 10 menit
- Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi mengenai kalimat tertutup dan kalimat terbuka
- Guru memberikan PR yaitu membuat masalah berupa soal cerita mengenai kalimat tertutup dan kalimat terbuka
