Adapun hasil perhitungan validitas uji coba instrumen sebagai berikut:
Tabel 3.2 Hasil Perhitungan Validitas Uji Coba Instrumen
No. Indikator
r
tabel
r
hit
Keterangan
1a. Fluency
0,355 0,4
Valid 1b. Originality
0,355 0,55
Valid 2a.
Flexibility 0,355
0,34 Drop
2b. Flexibility 0,355
0,61 Valid
2c. Flexibility
0,355 0,21
Drop 2d. Flexibility
0,355 0,53
Valid 3a.
Fluency 0,355
0,44 Valid
3b. Flexibility 0,355
0,45 Valid
3c. Elaboration
0,355 0,46
Valid 4a.
Fluency 0,355
0,62 Valid
4b. Elaboration 0,355
0,45 Valid
4c. Elaboration
0,355 0,49
Valid
Hasil perhitungan uji coba validitas instrumen menunjukkan: -
Fluency berpikir lancar yang dinyatakan valid dan dipakai pada soal instrumen sebanyak 3 soal,
- Flexibility berpikir luwes yang dinyatakan valid dan dipakai pada soal
instrumen sebanyak 3 soal, -
Originality berpikir orisinil yang dinyatakan valid dan dipakai pada soal instrumen sebanyak 1 soal, dan
- Elaboration berpikir rinci yang dinyatakan valid dan dipakai pada soal
instrumen sebanyak 3 soal.
28
2. Reliabilitas
Reliabilitas alat penilaian adalah ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam menilai apa yang dinilainya.
25
Sebuah tes hasil belajar dapat dikatakan reliabel apabila hasil-hasil pengukuran yang dilakukan dengan menggunakan tes tersebut
secara berulang kali terhadap subjek yang sama senantiasa menunjukan hasil yang relatif sama atau sifatnya ajeg atau stabil. Uji reliabilitas dapat dilakukan secara
bersama-sama terhadap seluruh butir pertanyaan. Jika nilai Alpha 0,60 maka reliabel
26
. Cara yang digunakan untuk menguji reliabilitas instrumen dalam penelitian ini menggunakan rumus Alpha Cronbach
27
yaitu:
2 2
1 1
t b
k k
r
Keterangan : r
: Koefisien reliability instrument k
: Banyaknya butir pertanyaan
2 b
: Total varians butir
2 t
: Total varians
Hasil perhitungan reliabilitas uji coba instrumen diperoleh r
hitung
sebesar 0,609 , maka dapat dikatakan instrumen yang diberikan reliabel.
3. Taraf Kesukaran
Asumsi yang digunakan untuk memperoleh kualitas soal yang baik, khususnya dalam hal tingkat kesukaran soal adalah adanya keseimbangan di
samping memenuhi validitas dan reliabilitas. Keseimbangan yang dimaksudkan adalah adanya soal-soal yang termasuk mudah, sedang, dan sukar secara
25
Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012, Cet. 17, h. 16.
26
Sujarweni, op. cit., h. 186.
27
Ibid.
29
