101
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAAN PENELITIAN, DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Penelitian ini mendeskripsikan tentang hubungan antara kinerja dosen, ketersediaan fasilitas belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dikemukakan pada bab V maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Tidak terdapat hubungan antara kinerja dosen dengan prestasi belajar yang ditunjukkan dengan angka probabilitas 0,161 lebih besar dari taraf signifikan
0,05. 2. Tidak terdapat hubungan antara ketersediaan fasilitas belajar dengan prestasi
belajar yang ditunjukkan dengan angka probabilitas 0,244 lebih besar dari taraf signifikan 0,05.
3. Tidak terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar yang ditunjukkan dengan angka probabilitas 0,955 lebih besar dari taraf signifikan
0,05.
102
B. KETERBATASAN
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak keterbatasan dan kelemahan. Keterbatasan dan kelemahan tersebut adalah
ketidakmampuan penulis dalam hal mengetahui kejujuran responden dalam mengisi kuesioner akan tetapi di sini penulis telah mencoba memberikan yang
terbaik dengan cara memberi pengarahan kepada responden untuk mengisi kuesioner dengan sungguh-sungguh sehingga penyusunan skripsi ini berjalan
dengan lancar. Selain itu juga dalam hal penyebaran kuesioner tidak semua mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008 dapat mengisi
kuesioner yang disusun oleh penulis hal ini disebabkan karena ada mahasiswa yang keluar dan cuti.
C. SARAN 1. Saran Bagi Mahasiswa
Berdasarkan hasil
penelitian tidak ada hubungan antara kinerja dosen
dengan prestasi belajar, mahasiswa harus menambah waktu belajar sehingga lebih memahami materi yang disampaikan oleh dosen dengan demikian akan
menintgkatkan prestasi belajar. Hasil penelitian juga menyatakan tidak ada hubungan antara ketersediaan fasilitas belajar dengan prestasi belajar, dengan
demikian mahasiswa harus dapat menggunakan fasilitas yang ada dengan lebih baik lagi agar dapat bermanfaat unutk meningkatkan prestasi belajar. Di
103
dalam penelitian ini juga dinyatakan bahwa tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar, mahasiswa harus percaya pada
kemampuan diri masing-masing, karena motivasi belajar itu muncul dari dalam diri jangan mudah terpengaruh oleh hal-hal negatif yang dapat
menurunkan motivasi belajar yang berakibat pada menurunnya prestasi belajar.
2. Saran Bagi Dosen
Berdasarkan hasil
penelitian tidak ada hubungan antara kinerja dosen
dengan prestasi belajar, dosen harus memberikan materi secara jelas agar mahasiswa dapat menangkap apa yang sedang dijelaskan oleh dosen. Hasil
penelitian juga menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara ketersediaan fasilitas belajar dengan prestasi belajar, dosen harus mengarahkan mahasiswa
untuk dapat menggunakan ketersediaan fasilitas untuk hal yang bermanfaat bagi pendidikan dan dapat meningkatkan prestasi belajar. Di dalam penelitian
ini juga dinyatakan bahwa tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar, dosen harus lebih bisa meningkatkan motivasi belajar dengan
cara yang berbeda, misalnya saja dosen menciptakan suasana yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas hal ini dapat
diwujudkan dengan cara kerja kelompok, game yang berhubungan dengan pembelajaran, atau dengan cara praktek secara langsung ke laboratorium
komputer, dan lain-lain
104
3. Saran Bagi Universitas
Berdasarkan hasil
penelitian menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara kinerja dosen dengan prestasi belajar, Universitas hendaknya
melaksanakan kegiatan training untuk para dosen yang bertujuan untuk pendidikan sehingga dapat mengajar dengan lebih baik lagi. Hasil penelitian
juga menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara ketersediaan fasilitas belajar dengan prestasi belajar, Universitas hendaknya menyediakan fasilitas
yang lengkap dan merawat fasilitas tersebut dengan baik serta menyaring situs-situs yang tidak baik untuk diakses oleh mahasiswa, sehingga mahasiswa
dapat menggunakan fasilitas yang ada dengan sebaik-baiknya dan mendapatkan pengetahuan yang optimal dan dapat mengakses situs internet
yang bermanfaat untuk meningkatkan prestasi belajar. Di dalam penelitian ini juga dinyatakan bahwa tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan
prestasi belajar, Universitas hendaknya melaksanakan kegiatan yang dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa, misalnya saja melalui acara
seminar yang berhubungan dengan peningkatan motivasi belajar, kegiatan PPKM, ceramah motivasi, dan lain-lain.
105
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian:Suatu pendekatan Praktek Edisi Revisi V
. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik
Edisi Revisi VI . Jakarta: Rineka Cipta.
Esti, Sri Wuryani Djiwandono. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia
Hadi, Sutrisno. 2000. Metodologi Research. Yogyakarta:ANDI. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Malang: Pustaka Jaya. Jogiyanto. 2008. PEDOMAN SURVEI KUESIONER: Mengembangkan
Kuesioner, Mengatasi Bias, dan Meningkatkan Respon. Yogyakarta:
BPFE. Kartiko, Restu Widi. 2010. Asas Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Graha
Ilmu. Kountur, Ronny. 2003. Metode Penelitian. Jakarta: PPM.
Handoko, Hani. 1987. Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: BPFE.
Mangkuprawira, Sjafri dan Aida Vitayala Hubeis. 2007. Manajemen Mutu Sumber Daya Manusia
. Bogor: Ghalia Indonesia. Nasution. 1992. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Jakarta: Bumi Aksara.
106
Suryabrata, Sumadi. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali Jakarta.
Salma, Dewi Prawiradilaga. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran: Instructional Design Principles.
Jakarta: Kencana. Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum Pembelajaran. Bandung: Kencana.
Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif.
Bandung : Graha Ilmu. Syofian, Siregar. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: PT
Raja Grafindo Persada. Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.
Bandung: Kencana. Soekartawi. 1995. Meningkatkan Efektifitas Mengajar. Jakarta: PT Dunia
Pustaka Jaya. Siregar, Syafaruddin. 2004. Statistika Terapan untuk Penelitian. Jakarta:
Grasindo. Winkel, W. S. 1987. Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Gramedia.
Wirawan. 2008. Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia: Teori, Aplikasi, dan Penelitian
. Jakarta: Salemba Empat. Widanarto. 2006. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma.
107
. 2007.
Buku Pedoman Program Studi Akuntansi .
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. http:repository.usu.ac.idbistream123456786925tesis-djumiati pdf
http:pasca.uns.ac.id?p=722 http:eprints.ums.ac.id76617._YETTY_SARJONO.PDF
http:id.wikipedia.orgwikiDosen. http:www.stialan.ac.idBodyDosen.htm
http:www.scrib.comdoc2591271Undangundang-Guru-dan-Dosen.
108
LAMPIRAN
109
LAMPIRAN I
HUBUN SER
S
NGAN ANT RTA MOTI
U
StudiKasusMa
F TARA KINE
IVASI BELA UNIVERSIT
ahasiswaFaku
PROGRA JURU
AKULTAS UNI
KUESION ERJA DOS
AJAR DEN TAS SANAT
ultasIlmuPend
SRI K
M STUDI P SAN ILMU
S KEGURUA IVERSITAS
YOG
110
NER PENEL SEN, KETE
NGAN PRES TA DHARM
didikanUnive
Oleh : KURNIASAR
PENDIDIKA U PENDIDIK
AN DAN IL S SANATA
GYAKARTA 2011
LITIAN RSEDIAAN
STASI BEL MA YOGYA
ersitasSanata D
RI
AN AKUNT KAN SOSIA
LMU PEND A DHARMA
A N FASILITA
LAJAR MA AKARTA
Dharma Angk
TANSI AL
DIDIKAN A
AS BELAJA AHASISWA
katan 2008
AR, A
111
Yogyakarta, November 2011 Kepada
YthSaudara i Responden Di tempat
DenganHormat, Sayaseorangmahasiswa
Program StudiPendidikanAkuntansiUniversitasSanata Dharma
Yogyakarta, memohonkesediaanAndauntukmemberikanjawabanataspertanyaan yang ada di dalamkuesioner.Pencarian data darikuesionerinidigunakandalamrangkauntukpenyusunanskripsi
yang berjudul “HubunganAntaraKinerjaDosen, KetersediaanFasilitasBelajar, Serta MotivasiBelajarDenganPrestasiBelajarMahasiswaUniversitasSanata Dharma”.
Secarasingkatkuesioneriniberisitentangpertanyaanmengenaipenilaianmahasiswaterhadap KinerjaDosen, KetersediaanFasilitasBelajar, Serta MotivasiBelajar yang
dialamiselamamenempuhPendidikan di UniversitasSanata Dharma Yogyakarta khususnya Program StudiPendidikanAkuntansiAngkatan 2008
AkhirnyapenelitimengucapkanbanyakterimakasihataskerjasamadankesediaanAndamengis ikuesionerini.
Peneliti
112
Sri Kurniasari
PetunjukPengisian
1. TulisIdentitasAnda
2. Berilahtandasilang X padajawaban yang Andapilih
Alternatifjawabansebagaiberikut :
SS SangatSetuju
S Setuju
RR Ragu-Ragu
TS TidakSetuju
STS SangatTidakSetuju
IdentitasResponden : Nama :
NIM : Prodi :
IPK Akhir Semester
a. 3, 00 – 4, 00
b. 2, 50 – 2, 99
c. 2, 00 – 2, 49
d. 1, 50 – 1, 99
e. 1, 00 – 1, 49
f. Kurangdari 1, 00
113
A. KinerjaDosen
N o
Pernyataan S S
S R R
T S
ST S
1. Dosentidakmenguasaimateriperkuliahan 2. Mahasiswatidakdiberikesempatanuntukberpartisipasiaktifd
alambertanyadanberdiskusi 3. Mahasiswadiberikesempatanuntukbekerjadalamkelompok
4. Dosenmenberikantanggapan yang
positifterhadappertanyaan yang diberikanolehmahasiswa 5. Dosenmemberikansilabus di awalperkuliahan
6. Materi yang
disampaikansesuaidengansilabus 7. Dosenmenerapkanberbagaimetodepembelajaraninovatif
Jigsaw, Contextual Teaching Learning, Teams Games Tournament,dan lain-lain
untukmencapaitujuanpembelajaran
8. Dosenmenggunakan media
untukmencapaitujuanpembelajaran 9. Dosenmemilikitingkatkepedulian
yang tinggipadatingkatpemahamanmahasiswaterhadapmateriper
kuliahan 1
0. Dosenhadirtepatwaktu
1 1.
Dosenkurangmampumembangkitkanminatbelajarmahasisw a
1 2.
Dosenmengembalikansemuaujiandantugaslebihdari 2 minggu
1 3.
Dosenmemberikankesempatankepadamahasiswauntukberta nya mendiskusikanmaterisekalipun di luarkelas
B.KetersediaanFasilitasBelajar N
o Pernyataan S
S S R
R T
S ST
S 1. Buku-bukuacuan yang dimilikiperpustakaanlengkap
2. Buku-bukuacuan di
perpustakaantidaktertatasesuaidengannomorbarcode yang ada di komputersehinggamenyulitkanpencarian
3. Ruangbaca di
perpustakaantidaknyamankarenadigunakanuntukmengobr ol
4. Ruangkuliah yang
114
digunakankotorsehinggatidakterciptakonsentrasibelajar 5. Prodi
memilikilaboratoriumkomputerdenganjaringanakses internet yang dapatdigunakanolehmahasiswasetiapsaat
6. Tersediafasilitastempatberibadah di
dalamlingkungankampus 7. Di sekretariat Prodi terdapatpapanpengumuman yang
digunakanuntuk media massa 8. Mejadankursitidaklayakuntukdipergunakandalamkegiata
npembelajaran 9. Ruangkuliahpanassehinggatidakkondusifuntukbelajar
B. MotivasiBelajarMahasiswa
Kategori