100
3. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar
Dari hasil analisis hipotesis ketiga menyatakan tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar. Pernyataan ini didasarkan
pada perolehan indeks probabilitas 0,955 lebih besar dari 0,05. Motivasi belajar bukan merupakan hal dominan yang dapat
mempengaruhi prestasi belajar. Deskripsi data berdasarkan hasil penelitian menyatakan bahwa kecenderungan Motivasi Belajar berpusat pada
kategori tinggi 62 Seperti diungkapkan oleh Sri Esti Wuryani Djiwandono 2002:330 pujian dari orang tua dan dosen merupakan salah
satu faktor yang dapat meningkatkan prestasi belajar, dengan adanya pujian dari orang tua dan dosen akan membuat mahasiswa untuk lebih giat
belajar sehingga prestasi belajar dapat meningkat. Berbeda apabila mahasiswa yang telah berjuang untuk mendapatkan nilai yang bagus akan
tetapi tidak mendapatkan pujian dari orang tua atau dosen akan membuat mahasiswa malas dalam belajar sehingga prestasi belajar mahasiswa
menurun, hal ini disebabkan karena hasil kerja keras mereka tidak mendapatkan respon yang positif dari orang tua maupun dosen. Faktor
keluarga, yang ditinjau dari kondisi ekonomi keluarga yang tidak stabil dan memadai, dapat berpengaruh pada prestasi belajar mahasiswa. Untuk
itu dibutuhkan kesadaran dari mahasiswa itu sendiri untuk dapat meningkatkan prestasi belajar.
101
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAAN PENELITIAN, DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Penelitian ini mendeskripsikan tentang hubungan antara kinerja dosen, ketersediaan fasilitas belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dikemukakan pada bab V maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Tidak terdapat hubungan antara kinerja dosen dengan prestasi belajar yang ditunjukkan dengan angka probabilitas 0,161 lebih besar dari taraf signifikan
0,05. 2. Tidak terdapat hubungan antara ketersediaan fasilitas belajar dengan prestasi
belajar yang ditunjukkan dengan angka probabilitas 0,244 lebih besar dari taraf signifikan 0,05.
3. Tidak terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar yang ditunjukkan dengan angka probabilitas 0,955 lebih besar dari taraf signifikan
0,05.
Kategori