Uji Normalitas Hasil Pengujian Prasyarat Analisis

bergerak yang aktif menjadikan semangat dan membangkitkan hasrat siswa karena siswa yang berperan andil dalam kegiatan dikelas memberdayakan semua indera dan potensi anak didik, kegiatan bermain sambil belajar sehingga siswa menjadikan matematika pembelajaran yang seru karena dapat bekerjasama dengan teman untuk mendapatkan juara dan hadiah diakhir pembelajaran sehingga setiap ada LKS siswa senang mengerjakannya. Didasarkan juga pada respon siswa terhadap pembelajaran active learning teknik quiz team, siswa mengatakan bahwa pembelajaran aktif sangat menyenangkan dan tidak membosankan, penuh semangat, asyik dan menarik, seru, senang dengan diskusi kelompok karena dapat bekerjasama, pelajaran lebih mudah dipahami karena saling berbagi, pembelajaran dengan kuis dapat mengasah otak, dengan banyak latihan membuat materi mudah diingat, saling menghargai antar teman. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dalam kelas eksperimen yang memotivasi siswa secara ringkas yaitu 1 sebelum memulai pembelajaran siswa diajak untuk melakukan ice breaking sehingga siswa memulai pembelajaran dengan ceria dan semangat, 2 guru menjelaskan materi dengan jelas, 2 siswa dibagi menjadi tiga kelompok dengan masing- masing kelompok mendapatkan subbab materi yang berbeda menggunakan nama-nama kelompok yang bertema seperti buah-buahan, warna, makanan, 3 setiap kelompok membuat pertanyaan sesuai dengan subbab materi yang telah ditentukan, 4 kompetisi dengan kelompok yang maju pertama memberikan pertanyaan kepada kelompok selanjutnya dan seterusnya hingga ketiga kelompok mendapatkan giliran untuk memberikan pertanyaan, menjawab pertanyaan dan menilai jawaban pertanyaan, 5 ketiga kelompok mendapatkan skor kuis maka ditentukan juara 1, 2, dan 3, 6 guru memberikan hadiah kepada masing-masing juara kelompok, 7 guru bersama siswa membuat kesimpulan diakhir kegiatan pembelajaran. Selama proses pembelajaran guru membimbing dan memotivasi kegiatan yang dilakukan siswa. Pemberian hadiah dan kompetisi merupakan salahsatu strategi yang dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa, hal ini yang juga terdapat pada strategi pembelajaran active learning teknik quiz team. Sedangkan pada kegiatan pembelajaran yang dilakukan dikelas kontrol yaitu kelas yang menggunakan strategi pembelajaran ekspositori, kegiatan pembelajaran yang berpusat pada guru atau secara langsung kegiatan pembelajaran dikendalikan guru, secara ringkas proses pembelajaran diantaranya, guru menjelaskan materi kemudian guru meminta siswa menjawab soal-soal dalam LKS di bangku masing-masing tanpa melakukan kegiatan berkelompok sehingga siswa cenderung bosan dan sering sekali malas mengerjakan LKS, kemudian mengoreksi bersama, serta membuat kesimpulan bersama. Pada kelas kontrol pembelajaran tidak ada kompetisi antar teman sehingga pembelajaran monoton menyebabkan tidak adanya hasrat siswa untuk menjadi lebih baik.

D. Keterbatasan Penelitian

Peneliti sebagai seorang manusia yang tidak pernah luput dari kekhilafan menyadari bahwa penelitian ini belum sempurna. Berbagai upaya telah dilaksanakan agar penelitian ini memperoleh hasil yang optimal, namun ada beberapa faktor yang tidak dapat dikendalikan sehingga penelitian ini mempunyai keterbatasan diantaranya: 1. Pada awal pembelajaran active learning kegiatan pembelajaran sedikit membingungkan bagi siswa karena siswa tidak terbiasa pada pembelajaran yang dilakukan secara aktif dan berkelompok. 2. Pembelajaran active learning memerlukan waktu yang banyak sehingga pembelajaran menjadi dipersingkat karena keterbatasan waktu yang tersedia. 3. Penelitian ini hanya terbatas pada motivasi belajar sehingga hal-hal yang mempengaruhi pembelajaran lainnya tidak dapat dikonrol secara maksimal.

Dokumen yang terkait

Penerapan Strategi Belajar Aktif (Active Learning Strategy) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SD Islam Nurul Hidayah

2 9 100

Pengaruh penerapan model active learning dengan strategi gruop resume terhadap hasil belajar kimia siswa: penelitian kuasi eksperimen di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat

1 41 94

Penerapan Strategi Belajar Aktif (Active Learning Strategy) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SD Islam Nurul Hidayah

0 3 100

EFEKTIVITAS STRATEGI ACTIVE LEARNING MOD

0 5 7

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Discovery Learning dan Project Based Laerning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII Semester Genap

0 4 17

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Problem Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta

0 4 19

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Eksperimen Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Problem Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta

0 5 17

PERBEDAAN STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI INQUIRY BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DITUNJAU DARI MOTIVASI SISWA KELAS VII SMP NEGER

0 6 11

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI INQUIRY BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI INQUIRY BASED LEARNING DAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR DITUNJAU DARI MOTIVASI SISWA

0 4 17

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA ipi161349

0 0 8