Gambar 4.2 Histogram dan Poligon Motivasi Belajar Matematika kelas
kontrol
3. Perbandingan Data Motivasi Belajar Matematika Kelas
Eksperimen dengan Kelas Kontrol
Untuk lebih memperjelas perbedaan motivasi belajar matematika antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel
berikut ini:
1 2
3 4
5 6
7 8
40 - 42 43 - 45 46 - 48 49 - 51 52 - 54 55 - 57 FRE
K UE
N S
I
INTERVAL SKOR
MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS V.3
Tabel 4.3 Perbandingan Skor Motivasi Belajar Matematika antara Kelas
Eksperimen dan Kelas Kotrol Statistik
Kelas Eksperimen Kelas kontrol
Jumlah Sampel 30
26 Nilai Maksimal
58 56
Nilai Minimal 43
40 Mean
50,7 47,12
Median 50,41
47 Modus
50 49,63
Varians 11,6
21,23 Simpangan
Baku 3,406
4,608
Dari data pada tabel tersebut dapat terlihat dengan jelas perbedaan statistik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu pada
perolehan skor maksimum dan minimum kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol, kemudian skor rata-rata kelas eksperimen lebih
tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dengan selisih 3,58. Selaras juga dengan perbandingan median dan modus pada kelas eksperimen
lebih tinggi dari pada kelas kontrol.
4. Angket Respon Siswa Terhadap Strategi Active Learning
Salah satu teknik yang dilakukan dalam mengumpulkan data adalah dengan menggunakan angket. Soal-soal dalam angket tersebut
diberikan kepada siswa kelas eksperimen. Berikut ini adalah jawaban para siswa:
Tabel 4.4 Siswa Senang Belajar Matematika Menggunakan Strategi
Active Learning teknik Quiz Team Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
Senang 20
66,7 Cukup Senang
8 26,7
Tidak Senang 2
6,6
Jumlah 30
100
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 20 66,7 responden memilih jawaban setuju dengan pernyataan senang belajar matematika
menggunakan strategi active learning teknik quiz team. 8 26,7 responden memilih jawaban cukup setuju dengan pernyataan senang
belajar matematika menggunakan strategi active learning teknik quiz team. 2 6,6 responden memilih jawaban tidak setuju dengan
pernyataan senang belajar matematika menggunakan strategi active learning teknik quiz team. Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa
siswa senang belajar matematika menggunakan strategi active learning teknik quiz team.
Tabel 4.5 Siswa Senang Belajar Matematika Menggunakan Metode
Diskusi Kelompok Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase
Senang 16
53,33 Cukup Senang
10 33,33
Tidak Senang 4
13,33
Jumlah 30
100
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 16 53,33 responden memilih jawaban setuju dengan pernyataan senang belajar matematika
menggunakan metode diskusi kelompok. 10 33,33 responden memilih jawaban cukup setuju dengan pernyataan senang belajar
matematika menggunakan metode diskusi kelompok. 4 13,33
Kategori