c. Reliabilitas Instrumen
Setelah melakukan uji validitas, peneliti melakukan uji reliabilitas test hasil belajar dengan menggunakan rumus Koefisien
Alpha. Perhitungan reliabilitas tes dapat dilihat pada lampiran C.9 sampai C.11. Setelah dihitung, diperoleh hasil perhitungan sebagai
berikut.
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Reliabilitas Koefisien Alpha
No Kualifikasi
Kuis I 0.765
TINGGI Kuis II
0,722 TINGGI
Ulangan Harian 0,776
TINGGI
Dari hasil perhitungan diatas, rhitung ketiga jenis tes tersebut reliabel dengan kualifikasi tinggi.
2. Pelaksanaan Penelitian
a. Proses pembelajaran
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 1 Agustus 2015 sampai 8 Agustus 2015 sebanyak 3 kali pertemuan di kelas VIII SMP Kanisius
Pakem. Pembelajaran selama penelitian menggunakan perpaduan model pembelajaran ARIAS dan STAD. Rincian waktu dan kegiatan
penelitian adalah sebagai berikut:
1 Pertemuan pertama
Pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 1 Agustus 2015 jam ketiga sampai dengan jam kelima. Materi pembelajaran
yang dipelajari dalam pertemuan pertama adalah unsur-unsur aljabar. Proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan
perpaduan model pembelajaran ARIAS dan STAD. Pembelajaran diawali dengan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
Setelah mengecek kehadiran siswa, peneliti memberikan motivasi untuk menumbuhkan rasa percaya diri dan menyampaikan
manfaat pembelajaran. Dalam kegiatan inti, peneliti menjelaskan materi dan
dilanjutkan dengan
pembagian kelompok
belajar untuk
mendiskusikan beberapa masalah yang terdapat dalam LKS guna memperdalam pemahaman siswa tentang unsur-unsur aljabar.
Selanjutnya siswa diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. sedangkan selain siswa
presenter, menyimak
dan memahami
jawaban yang
dipresentasikan. Setelah presentasi, guru merangkum jawaban- jawaban hasil diskusi siswa dan menjelaskan kembali secara
singkat jawaban soal diskusi. Setelah menjelaskan jawaban secara singkat, guru mengadakan kuis dengan materi yang baru dipelajari
untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi tersebut. Kuis dikerjakan secara mandiri dalam waktu 15 sampai 20 menit.
Setelah mengerjakan soal kuis, pekerjaan siswa dikumpulkan untuk diperiksa.
Pada tahap penutup kegiatan belajar, guru mengingatkan siswa tentang materi yang telah dipelajari dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Selain itu guru juga mengingatkan siswa untuk belajar materi selanjutnya
yaitu operasi bentuk aljabar secara mandiri sebagai persiapan untuk pertemuan berikut. Guru juga memberikan motivasi kepada
siswa dengan memberikan kalimat-kalimat bijak sehingga siswa tetap semangat untuk belajar.
2 Pertemuan kedua
Pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 5 Agustus 2015 jam keempat sampai jam keenam. Pertemuan ini diawali
dengan salam pembuka dan absen Pada tahap pembukaan, siswa diajak untuk mengingat materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumya dengan cara mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi tersebut. Kemudian,
peneliti memberikan motivasi melalui video dengan durasi 5 menit yang berjudul “Belajar dari Pencil”. Setelah memberikan
motivasi, peneliti menyampaikan topik materi yang akan dipelajari yaitu
operasi penjumlahan
dalam bentuk
aljabar dan
menyampaikan tujuan serta manfaat mempelajari mempelajari topik pembelajaran tersebut. Setelah menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran,
peneliti mengajukan
pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pendukung. Siswa
menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan baik dan berdasarkan jawaban siswa, peneliti memberikan penjelasan yang
lebih terperinci. Setelah menjelaskan materi, peneliti membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan LKS.
Kelompok-kelompok belajar tersebut berupa kelompok heterogen, baik dalam gender maupun tingkat kecerdasan. Hal ini
bertujuan melatih siswa untuk saling bekerja sama dan mendukung tanpa memandang perbedaan-perbedaan yang dimiliki
anggota kelompok. Selama menyelesaikan LKS, siswa bertanya kepada peneliti bila mengalami kesulitan. Kebanyakan siswa
mengalami kesulitan dalam memodel masalah ke dalam bahasa matematika. Selain itu siswa juga mengalami kesulitan dalam
menjumlahkan bilangan bulat negatif dan positif. Dengan adanya kesulitan tersebut, peneliti menjelaskan kembali penjumlahan
bilangan bulat, sehingga siswa dapat melanjutkan diskusinya. Setelah diskusi selesai, peneliti memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. peneliti menentukan kelompok yang akan mempresentasikan hasil
diskusi dan bagi kelompok yang tidak menjadi presenter, diberikan kesempatan untuk bertanya kepada presenter bila
terdapat perbedaan dengan hasil pekerjaannya atau tidak
memahami jawaban yang dipresentasikan. Setelah presentasi selesai, peneliti memberikan apresiasi berupa pujian dan ucapan
terima kasih kepada prenseter dan peneliti juga memberikan penjelasan singkat untuk meluruskan dan melengkapi jawaban
yang telah dipresentasi. Pada tahap akhir, peneliti memberikan soal kuis kepada
siswa untuk dikerjakan secara mandiri dalam waktu 15 menit. setelah siswa selesai mengerjakan soal kuis, pekerjaan siswa
dikumpulkan dan pembelajaran dilanjutkan dengan pertanyaan- pertanyaan untuk mengarahkan siswa menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dipelajari. Selain itu, peneliti juga mengajukan pertanyaan-pertanyaan refleksi yang meliputi
perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran. Peneliti juga mengingatkan akan diadakan Ulangan Harian untuk pertemuan
berikutnya. Kegiatan pembelajaran kemudian ditutup dengan doa bersama.
b. Evaluasi
1 Test Akhir
Tes dilaksanakan pada tanggal 6 Agustus 2015 selama 60 menit. Sebelum test dilaksanakan, peneliti mengatur posisi duduk
siswa, peneliti juga menyampaikan peraturan selama mengikuti tes. Setelah memberikan pengarahan, peneliti membagi lembar
soal dan siswa mulai mengerjakan soal. Soal tes sebanyak 10 soal
berdasarkan materi pelajaran unsur-unsur aljabar dan penjumlahan bentuk aljabar. Setelah siswa selesai mengerjakan soal, lembar
jawaban dikumpulkan untuk diperiksa oleh peneliti. 2
Kuesioner Pengisian kuesioner dilaksanakan pada 8 Agustus 2015
jam pertama. Sebelum memberikan lembar kuesioner kepada siswa, peneliti memberikan pengarahan tentang cara pengisian
kuesioner. Setelah memberikan pengarahan, siswa diberi waktu 30 menit untuk mengisi lembar kuesioner tersebut. Lembar kuesioner
berisi 20 pernyataan yang berlandaskan teori motivasi dengan 4 pilihan jawaban.
3 Wawancara
Wawancara dilaksanakan pada tanggal 8 Agustus 2015 ketika siswa sedang istirahat. Wawancara ini sebagai penguat dari
hasil kuesioner yang telah diberikan sebelumnya. Dalam wawancara ini, peneliti menanyakan tentang ketertarikan siswa
selama mengikuti pembelajaran dan beberapa hal yang berkaitan dengan motivasi belajar siswa.
B. Hasil dan Pembahasan Penelitian
