6
Ditinjau dari Hasil Belajar Siswa Kelas VIII pada Materi Pokok Aljabar SMP Kanisius Pakem Yogyakarta.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Kurangnya minat siswa terhadap pelajaran matematika
2. Kurangnya sikap percaya diri siswa dalam mengutarakan berbagai ide
dan hasil pekerjaannya di depan kelas 3.
Kurangnya motivasi terhadap siswa untuk belajar 4.
Kurangnya konsentrasi siswa dalam mengikuti pembelajaran 5.
Siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi yang dipelajari 6.
Rendahnya prestasi belajar siswa 7.
Model pembelajaran konvensional yang monoton yang mengakibatkan siswa mudah jenuh selama proses pembelajaran
C. Pembatasan Masalah
Dari uraian latar belakang masalah, penulis menentukan beberapa pembatas masalah yang akan diteliti. Pembatasan masalah tersebut adalah
sebagai berikut: 1.
Materi yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah Aljabar
7
2. Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa
kelas VIII SMP Kanisius Pakem Yogyakarta Tahun Ajaran 20152016
3. Penelitian ini membahas tentang efektivitas penerapan perpaduan
model pembelajaran ARIAS dan STAD terhadap pembelajaran matematika
D. Perumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana efektivitas penerapan perpaduan model pembelajaran
ARIAS dan STAD dalam pembelajaran matematika ditinjau dari kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP 2.
Bagaimana efektivitas penerapan perpaduan model pembelajaran ARIAS dan STAD terhadap pembelajaran matematika ditinjau dari
pencapaian prestasi belajar siswa dan persentase Kriteria Ketuntasan Minimal KKM
3. Apakah perpaduan model pembelajaran ARIAS dan STAD efektif
ditinjau dari tingkat motivasi dan aktivitas belajar siswa.
8
E. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1.
Mengetahui efektivitas penerapan perpaduan model pembelajaran ARIAS dan STAD dalam pembelajaran matematika ditinjau dari
kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
2. Mengetahui efektivitas penerapan perpaduan model pembelajaran
ARIAS dan STAD terhadap pembelajaran matematika ditinjau dari pencapaian prestasi belajar siswa dan persentase Kriteria Ketuntasan
Minimal KKM 3.
Mengetahui efektivitas perpaduan model pembelajaran ARIAS dan STAD ditinjau dari tingkat motivasi dan aktivitas belajar siswa.
F. Batasan Istilah
