Fase Perencanaan planning prosiding semnas mipa uny 2012

Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta, 2 Juni 2012 M-179 pendidikan berkarakter dan mengukur tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran pada mata kuliah Microteaching.

3. Fase desain design

Dalam perancangan perangkat pembelajaran ini terdapat tiga kegiatan utama, yaitu penyusunan tujuan pembelajaran dan penyusunan prototipe perangkat pembelajaran Draf 1 yang meliputi: RPP dan Bahan Ajar Microteching.

4. Fase pengembangan development

Kegiatan pengembangan pada penelitian ini adalah telaah dan penilaian kelayakan sejumlah komponen perangkat pembelajaran oleh pakar dosen program studi pendidikan matematika IKIP PGRI Madiun yaitu 1 Drs. Sanusi, M.Pd, 2 Fatria Adamura, S.Pd, M.Pd, 3 Rizqi Tresnaningsih, S.Pd, M.Pd. Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Hasil penilaian oleh tiga dosen program studi pendidikan matematika IKIP PGRI Madiun terhadap satuan acara pembelajaran yang telah dikembangkan peneliti adalah sebagai berikut. Tabel 2. Hasil Validasi RPP No. Aspek Penilaian Banyak Validator yang Memberi nilai 1 2 3 4 Tujuan Pembelajaran 1 Menuliskan Kompetensi Dasar KD 2 1 2 Ketepatan penjabaran dari KD ke Indikator 3 Fase Pembelajaran 1 Metode yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran 2 1 2 Fase-fase metode ditulis lengkap dalam RPP 1 2 3 Fase-fase dalam sintaks memuat urutan kegiatan pembelajaran yang logis 2 1 4 Fase-fase sintaks memuat dengan jelas peran dosen 2 1 5 Fase-fase dalam sintaks dapat dilaksanakan dosen 3 Waktu 1 Pembagian waktu setiap kegiatanfase dinyatakan dengan jelas 1 2 2 Kesesuaian waktu setiap fasekegiatan 3 Perangkat Pembelajaran 1 Bahan ajar mahasiswa menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran 2 1 2 Media menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran 1 2 3 Lembar penilainan sesuai dengan Indikator 3 4 Bahan ajar, media dan tes hasil belajar diskenariokan penggunaanya dalam SAP 3 Metode Sajian 1 Sebelum menyajikan konsep baru, sajian dikaitkan dengan konsep yang telah dimiliki mahasiswa 3 2 Memberikan kesempatan bertanya kepada mahasiswa 2 1 3 Guru mengecek pemahaman mahasiswa 1 2 4 Memberi kemudahan terlaksananya KBM yang inovatif 1 2 Bahasa 1 Menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar 3 2 Ketepatan struktur kalimat 3 3 Kemutakhitran daftar pustaka 1 2 Keterangan: 1 : berarti “sangat tidak baik” M-180 2 : berarti “tidak baik” 3 : berarti “baik” 4 : berarti “sangat baik” Dari hasil di atas dapat dilihat bahwa ketiga validator memberikan penilaian 3 ke atas, yang berarti komponen-komponen dalam RPP mendapatkan penilaian baik dan sangat baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa RPP yang dikembangkan dapat digunakan dengan sedikit revisi. Hasil Validasi Bahan Ajar Microteaching Hasil penilaian oleh tiga dosen program studi pendidikan matematika IKIP PGRI Madiun terhadap Bahan Ajar mahasiswa yang telah dikembangkan peneliti adalah sebagai berikut. Tabel 3. Hasil Validasi Bahan Ajar oleh Dosen No Aspek Penilaian Banyak Validator yang Memberi Nilai 1 2 3 4 Format 1 Kejelasan pembagian materi 2 1 2 Memiliki daya tarik 1 2 3 Sistem penomoran jelas 3 4 Kesesuaian antara teks dan ilustrasi 3 5 Pengaturan ruangtata letak 1 2 6 Jenis dan ukuran huruf sesuai 3 Bahasa 1 Kebenaran tata bahasa 3 2 Kesesuaian kalimat dengan taraf berpikir dan kemampuan mahasiswa 1 2 3 Kejelasan petunjuk dan arahan 1 2 4 Kesederhanaan struktur kalimat 2 1 5 Mendorong minat baca 3 6 Kalimat tidak mengandung arti ganda 1 2 7 Sifat komunikatif bahasa yang digunakan 3 Ilustrasi 1 Dukungan ilustrasi untuk memperjelas konsep 1 2 2 Memberi rangsangan secara visual 3 3 Memiliki tampilan yang jelas 3 4 Mudah dipahami 2 1 Isi 1 Kebenaran isi materi 2 1 2 Merupakan materi yang esensial 3 3 Dikelompokkan dalam bagian-bagian yang logis 1 2