Desain Penelitian prosiding semnas mipa uny 2012

M-124 masalah dan komunikasi matematik ketiga kelompok sampel menunjukan perbedaan secara signifikan. Pencapaian hasil belajar dalam hal kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang memperoleh pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop berada pada kategori cukup, sedangkan pencapaian hasil belajar dalam hal kemampuan pemecahan masalah matematik kedua kelompok sampel yang lainnya berada pada kategori kurang. Selanjutnya, pencapaian hasil belajar dalam hal kemampuan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, siswa yang memperoleh pendekatan open-ended, dan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional berturut-turut berada pada kategori baik, cukup, dan kurang. Kemudian, peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop lebih baik dibanding peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan open-ended, dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa pada kedua kelompok sampel tersebut lebih baik dibanding peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Interpretasi-interpretasi sebagaimana dipaparkan tersebut di atas, harus dibuktikan secara statistik. Hasil pengujian secara statistik rerata postes dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik ketiga kelompok sampel diperoleh kesimpulan bahwa paling tidak ada sebuah yang berbeda secara signifikan postes dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik antara ketiga kelompok sampel. Setelah diketahui ada perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa ketiga kelompok sampel, digunakan uji perbedaan dua rerata antara dua kelompok sampel seperti pada Tabel.2 dan Tabel.3 Tabel.2 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik antara Dua Kelompok Sampel Kelas yang Diuji Distribusi Nilai Rerata gain PM Uji yang Digunakan Kesimpulan Pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, Normal, Uji t H o Ditolak Pendekatan open-ended Normal Pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatiftipe coop-coop, Normal, Uji Mann Whitney H o Ditolak Pembelajaran Konvensional Tidak Normal Pendekatan open-ended Normal, Uji Mann Whitney H o Ditolak Pembelajaran Konvensional Tidak Normal Tabel.3 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik antara Dua Kelompok Sampel Kelas yang Diuji Distribusi Nilai Rerata gain KM Uji yang Digunakan Kesimpulan Pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, Normal, Uji t H o Ditolak Pendekatan open-ended Normal Pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, Normal, Uji Mann Whitney H o Ditolak Pembelajaran Konvensional Tidak Normal Pendekatan open-ended Normal, Uji Mann Whitney H o Ditolak Pembelajaran Konvensional Tidak Normal