Desain Penelitian prosiding semnas mipa uny 2012
M-124
masalah dan komunikasi matematik ketiga kelompok sampel menunjukan perbedaan secara signifikan. Pencapaian hasil belajar dalam hal kemampuan pemecahan masalah matematik siswa
yang memperoleh pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop berada pada kategori cukup, sedangkan pencapaian hasil belajar dalam hal kemampuan pemecahan
masalah matematik kedua kelompok sampel yang lainnya berada pada kategori kurang.
Selanjutnya, pencapaian hasil belajar dalam hal kemampuan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, siswa
yang memperoleh pendekatan open-ended, dan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional berturut-turut berada pada kategori baik, cukup, dan kurang.
Kemudian, peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan open-ended dengan pembelajaran kooperatif tipe coop-coop lebih
baik dibanding peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh pendekatan open-ended, dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan
komunikasi matematik siswa pada kedua kelompok sampel tersebut lebih baik dibanding peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa yang memperoleh
pembelajaran konvensional. Interpretasi-interpretasi sebagaimana dipaparkan tersebut di atas, harus dibuktikan secara statistik.
Hasil pengujian secara statistik rerata postes dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik ketiga kelompok sampel diperoleh kesimpulan bahwa paling
tidak ada sebuah yang berbeda secara signifikan postes dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik antara ketiga kelompok sampel. Setelah diketahui ada
perbedaan yang signifikan antara peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematik siswa ketiga kelompok sampel, digunakan uji perbedaan dua rerata antara dua kelompok
sampel seperti pada Tabel.2 dan Tabel.3
Tabel.2 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik antara Dua
Kelompok Sampel
Kelas yang Diuji Distribusi
Nilai Rerata gain PM
Uji yang Digunakan
Kesimpulan Pendekatan open-ended dengan
pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, Normal,
Uji t H
o
Ditolak Pendekatan open-ended
Normal Pendekatan open-ended dengan
pembelajaran kooperatiftipe coop-coop, Normal,
Uji Mann Whitney
H
o
Ditolak Pembelajaran Konvensional
Tidak Normal Pendekatan open-ended
Normal, Uji Mann
Whitney H
o
Ditolak Pembelajaran Konvensional
Tidak Normal
Tabel.3 Uji Perbedaan Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik
antara Dua Kelompok Sampel
Kelas yang Diuji Distribusi
Nilai Rerata gain KM
Uji yang Digunakan
Kesimpulan Pendekatan open-ended dengan
pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, Normal,
Uji t H
o
Ditolak Pendekatan open-ended
Normal Pendekatan open-ended dengan
pembelajaran kooperatif tipe coop-coop, Normal,
Uji Mann Whitney
H
o
Ditolak Pembelajaran Konvensional
Tidak Normal Pendekatan open-ended
Normal, Uji Mann
Whitney H
o
Ditolak Pembelajaran Konvensional
Tidak Normal