commit to user
55 Gambar 4. Alur Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Suhardjono dalam Suharsimi Arikunto dkk., 2006: 74 Rancangan prosedur penelitian tindakan kelas ini diuraikan sebagai berikut:
1. Siklus I a. Tahap Perencanaan
Peneliti merencanakan tindakan, meliputi: 1 penyusunan RPP sesuai SK dan KD yang ditetapkan dengan menggunakan metode role playing, 2
menyiapkan sarana pendukung seperti ruang kelas, materi, sumber, dan media pembelajaran, 3 menyiapkan instrumen tes keterampilan berbicara, dan 4
mempersiapkan lembar observasi siswa dan guru.
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan
Guru peneliti melaksanakan tindakan yang telah direncanakan dalam skenario pembelajaran pada siklus I.
Pelaksanaan tindakan pada siklus I dilakukan 2 pertemuan. Langkah-langkah yang dilaksanakan pada tindakan siklus I sebagai berikut :
Pertemuan I Kegiatan awal :
Guru mengucapkan salam dilanjutkan mengkondisikan kelas
tindakan preventif. Berdoa bersama kemudian presensi kehadiran siswa. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Apersepsi dengan bernyanyi dan
tanya jawab materi drama. Kegiatan Inti :
a Eksplorasi Tanya jawab lanjutan siswa dengan guru. guru bertanya tentang
pengertian drama. Siswa diminta mengidentifikasi pengertian drama dari buku pegangan siswa. Siswa menggali informasi penjelasan guru tentang
urutan menyusun naskah drama pendek dengan media cerita bergambar. b Elaborasi
Siswa maju membacakan ringkasan media cerita bergambar di depan kelas. Siswa diminta kembali menjelaskan urutan cara menyusun naskah
drama dengan benar. Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok kemudian diberikan
commit to user
56 media cerita bergambar, tiap kelompok diminta merancang kerangka dan
menyusun naskah drama pendek. Melalui diskusi, siswa menyusun naskah drama pendek sesuai ringkasan isi cerita bergambar yang sudah ditentukan
Tahap pemaparan masalah. Guru melakukan pendekatan dan
membimbing diskusi kelompok siswa, Masing-masing kelompok membacakan naskah drama yang dibuat di depan kelas dan dibentuk
pembagian peran Tahap pembagian peran. Siswa yang lain menanggapi
presentasi kelompok yang maju c Konfirmasi
Pemberian reward penguatan kepada masing-masing kelompok. Siswa diberikan kesempatan untuk menyatakan kesulitan yang dihadapi. Guru
memberikan konfirmasi hasil belajar siswa dalam menyusun naskah drama. Siswa dimotivasi agar lebih semangat dan berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir:
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran refleksi. Siswa diberikan tugas untuk mempelajari peran tokoh masing-masing dari drama
yang telah dibuat untuk bermain peran pada pertemuan selanjutnya tindak lanjut. Penyampaian pesan-pesan moral dari guru. Salam penutup.
Pertemuan II Kegiatan awal :
Guru mengucapkan salam dilanjutkan mengkondisikan kelas tindakan
preventif. Berdoa bersama kemudian presensi kehadiran siswa. Guru
menjelaskan tujuan pembelajaran. Apersepsi dengan bernyanyi dan tanya
jawab materi drama. Kegiatan Inti:
a Eksplorasi Tanya jawab siswa dengan guru: Apakah cara berbicara dalam
memerankan tokoh drama menentukan penilaian atau keberhasilan drama? Siswa berpikir terkait hal-hal yang perlu diperhatikan saat bermain peran
dalam drama.
commit to user
57 b Elaborasi
Melalui demonstrasi, siswa dijelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan saat bermain peran dalam drama, diantaranya faktor-faktor penunjang
keefektifan berbicara. Siswa dibentuk sesuai kelompok sebelumnya dan
diberikan waktu untuk mempersiapkan setting bermain peran Tahap menentukan setting. Guru mempersiapkan kelompok tertentu sebagai
pengamat role playing Tahap mempersiapkan pengamat. Masing-masing
kelompok memainkan peran role playing drama pendek yang sudah dibuat
sebelumnya Tahap bermain peran. Dengan lembar penilaian, dilakukan
penilaian keterampilan berbicara siswa oleh guru secara individu. Kelompok pengamat memberikan tanggapan dari kelompok yang sudah bermain peran.
c Konfirmasi Pemberian reward penguatan kepada masing-masing kelompok dan
pemberian hadiah kepada kelompok terbaik. Siswa diberikan kesempatan untuk menyatakan kesulitan yang dihadapi. Guru memberikan konfirmasi
hasil belajar siswa dalam bermain peran drama Tahap evaluasi. Siswa
dimotivasi agar lebih semangat dan berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir :
Siswa bersama guru mengevaluasi refleksi hasil pembelajaran. Siswa diberikan tugas rumah untuk belajar kelompok berlatih memainkan peran
role playing agar semakin terbiasa sehingga penampilan berikutnya akan lebih baik lagi. Penyampaian pesan-pesan moral dari guru. Salam penutup.
c. Tahap Observasi
